提高初中數學課堂教學效率

孫平化

摘 要：課堂教學行為是一個非常復雜的綜合體，有效教學的關鍵是需要教師不僅考慮應該講什么知識，還要考慮應該如何讓學生學好這些知識。充分提高數學課堂的有效性，向四十五分鐘要質量迫在眉睫。下面我想從以下幾方面來談談我對實施“數學高效課堂”的幾點看法。

關鍵詞：提高;初中;數學教學;效率

在初中學習階段，學生花在數學學習上的時間是比較多的。如何提高數學教學的實效性是每一位數學家教師所面對的課題，我在工作中不斷的思考，逐步的摸索，反思自己教學工作中的得與失，有一些自己的理解和體會，和大家共同探討。

一、明確數學教學目標，突出重點，化解難點

要想在有限的時間里，出色地完成數學教學任務，提高數學教學質量。首先我們要明確我們每一堂數學課里的教學目標，所要講解的重點，化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進行我們的數學教學。教學目標它是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規定結果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的數學教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。

二、課堂教學形式要多樣化

如何才能上好數學課，這是一個較大的話題。經驗是一個不斷累積的過程，它需要我們數學教師不斷地去探索、發現和總結。我想，我們當教師的要盡量做到使數學教學成為學生愉悅的情感體驗過程，讓他們感悟到實際生活中的數學的奇妙和規律，從而激發學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現數學從生活中來到生活中去。

（一）用數學實驗和游戲吸引學生。學習最好的刺激，就是對所學材料的興趣。我發現，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會動手認真地去做、去嘗試。數學教材中有許多數學實驗，能使學生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗的條件或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。

（二）用精彩的問題設置吸引學生。在教學中教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立數學概念，把握數學定義、定理和規律。同樣的問題有不同的提法，還牽涉到不同的情境會收到不同的效果。如學習三角形時，你可以這樣問，你知道三角形有哪“五心”嗎？學生乍一聽，馬上就來了興趣。……這樣學生通過不斷地設疑、不斷地質疑，有利于激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發現各種各樣的數學規律，為下一步學習數學知識打下堅實的基礎。

（三）努力提高教師自身解題能力。一位深受學生歡迎的數學教師，首先必須是一位解題能手，若一位教師，面對學生提出的問題，總是不能現場解答，而是過后才講給學生，那么就會在學生中威信掃地，榜樣的力量是無窮的，教師沒了權威，教學效果可想而知。教師有較高的解題水平，學生才能尊其師、信其道。

三、突出作業的有效性

數學作業是課堂教學的延續和補充，是學生獨立完成學習任務的活動形式，是學生能夠通過它將所學的知識轉化為技能、技巧，培養學生分析問題、解決問題的能力的重要環節。因此初中數學作業有效性問題，關系著教學目標的準確實現，影響著課堂信息、考試信息以及教材資料的科學利用，事關應試教育思想向素質教育思想的轉變。我認為為了提高作業的有效性，布置作業應當遵循以下原則：

（一）作業要有針對性。要針對課堂教學的內容;要充分考慮你面前的每位學生;要針對課堂教學的重點。要有利于學生的知識的掌握、能力的提高和自主發展。

（二）作業要有層次性。作業應依據學生的學習程度而設計。要把握不同層面學生的學習情況，布置合適的目標任務。不同層次的學生，其作業的數量與難度都應有區分。不應是千篇一律，而應是個性化和多樣化。

（三）作業要體現學生的創新性。學生做作業的過程是一個思考的過程、體驗的過程。要讓學生在作業過程中聯系新舊知識，體驗獲取知識的艱辛與喜悅;品嘗成功;認識錯誤與正確。從而使學生學會思考與懂得體驗，進而展開聯想，學習創新，學會學習。

（四）防止學生抄襲作業。這一點恰恰是最重要的，現在有一部分學生由于受學習習慣、家庭環境、學習態度等到因素的影響，很難獨立完成作業，在這種情況下教師要勤輔導、勤監督。