淺議初中物理教學

李文杰

【摘 要】 物理是探索規律的科學，重在培養學生探究的素質和創新的精神。教育工作者應從教學實踐出發，積極探索教學規律，采取有效的教學方法和手段，努力提高教學質量。

【關鍵詞】 物理教學；初中；教學方法

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

一、改變傳統教育觀，注重學生能力的培養

傳統的教學模式偏重于知識的傳授，教師是課堂的主體，學生成了“抄字員”“記錄員”。現在教育強調教師要轉變思路，自覺地把自己放在客體的地位，引導學生善于發現、積極思考，把物理學習內容與實際生活緊密聯系起來，使學生能夠學以致用。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”教師要樹立物理教學與生活緊密聯系的觀念，善于從生活中提取材料，創設問題情境，引導學生質疑和思考，并獲得自主解決問題的快感，從而有效地激發學生學習物理的興趣，系統地掌握物理知識。

二、注重言傳身教，營造良好的教學氛圍

教師不僅僅要嚴格要求自己，端正自身的教學態度，更應該言傳身教，端正學生的學習態度，從而營造良好的教學氛圍。初中生涉世未深，對事物缺乏應有的認知能力和辨別能力，學習習慣尚未養成，缺乏耐心和毅力。因此，教師要本著對學生高度負責的精神，不斷提升自身的教學修養，為學生創設良好的心理環境。比如，教師要特別注意自己的肢體語言和語言修養，不能行為散漫，動作粗獷；亦不能語言粗俗，惡語傷人。與此同時，教師要不斷更新和豐富自身的知識，積極嘗試和利用新的教學方法和教學器械，不斷優化教學結構，豐富教學內容，提高物理教學水平。

三、盡量簡明直觀，使學生易于接受教學內容

物理學習對于很多學生來講是個難點，要使大多數學生能夠學好物理，就需要老師在課堂之外做足功夫，在備課時要不斷想怎樣才能使學生更好地理解，充分地吸收。對于物理不好的學生來講，物理是很抽象的，因此老師在教學過程中要注意語言明晰生動，言簡意賅。實驗教學可以有效增強教學的直觀性，使學生易于吸收和掌握。例如在“變阻器”一節中，變阻器連入電路中的正確方法以及滑鍵如何滑動可增減電阻是本節的重點，也是難點，教學難度大。我是這樣設計的，將滑動變阻器改裝上顯示燈，真實地將接入的部分顯示出來，留給學生的印象是真實的、深刻的。并且通過實驗電路引導學生分析得出滑動變阻器連入電路的正確接法。通過實驗教學，學生就能從生動直觀的現場試驗中掌握物理知識。

四、指導學生掌握學習方法

1、復習：一般學生對物理知識的復習覺得最困難，常常因概念多，公式多，單位多而不知所措。針對這一現狀，老師要具體指導：首先把初中物理學大致劃分為光學、力學、聲學、熱學、電學和原子物理學六大塊，將題型按填空、選擇、作圖、實驗、計算、簡答六類來復習；然后將每一知識塊的章節標題、主要內容、公式、定律串成一條主線，并羅列成表格；并把各部分的重點知識詳細展開出來，配上例題示范，再根據學生掌握的實際情況開設專題性講座，并采用個別輔導和集體討論相結合的方法幫助學生們更牢固地掌握知識；最后將各部分知識間的聯系、計算、綜合應用，結合六類題型充實到位，構成一幅物理知識框架圖。為使學生有條理、分重點地理解消化，老師還應結合教材和考綱要求將知識具體化，生動有趣地講授，注重實驗的演示，并創設良好的情景，插入一些藝術性、趣味性、幽默感的語言，使知識框架宛如一部“物理電影片”，學生很容易將其中的每一個“情節”重現出來，從而知識也就牢固地掌握了。此外，在聽課感受“情節”過程中，鼓勵學生主動融入“情節”中，參與活動，使知識更牢固地為學生所掌握。

在復習階段，鞏固訓練是必不可少的。教師切不可搞題海戰術，而應精選習題，并做到講深、講透，要求學生做到深刻理解知識后，再做習題，切不可仿抄例題。要搞一些記憶復習，注重基本技能訓練，同時還要及時檢查、及時發現問題，采取相應的措施來解決問題，使廣大學生把知識梳理通暢，靈活運用，做到觸類旁通，舉一反三。

2、解題：在解題教學中要教給學生的是：（1）一題多解。物理學中，有些習題有多種解法。教師要啟發學生多方位地去思考問題，真正理解各已知條件的意圖，善于挖掘隱含條件和排除多余條件，做到解題靈活多變。（2）一題多變。教師在做例題或示范解題時，要把題目講活，可以把題中的已知條件改為求，而把求改為已知條件；或是將物理條件改換；還可以是題型變換，這樣把舊題變為“新題”，方能給學生有一種新鮮感，引起學習的興趣，活躍學生的解題思路。

五、物理問題的研究方法

將物理學的研究方法教給學生是教師在考慮教法和學法時必須注意的。

1、由個別到一般。初中物理中這一方法的應用較為普遍。

2、抓矛盾主要方面。有些是問題的核心而有些是可以略去不計的，如溫度計是根據液體熱脹冷縮的性質制成的知識解授時，我們要抓住的是液體的熱脹冷縮性質，而不考慮玻璃泡本身的熱脹冷縮。

3、“一分為二”的辨證唯物主義觀點。初中物理中的任何一個現象都有它的二重性，既對立又統一，有對人們有益的一面，也有對人們不利的一面。如摩擦這一現象，消耗了大量的能量，但若沒有摩擦，世界又將不成其現在的世界。

4、類比法。通過這種方法使學生對原來不易理解的物理現象或規律變得容易掌握，如學習電壓概念時，用學生熟悉的水壓作比較，來成功地引入電壓；又如在學習電荷間相互作用和磁極間相互作用時，采用類比法也可以形象地把知識進行歸納，幫助學生更容易掌握。

5、用數學知識解決物理問題的方法。如列方程組、列表、畫圖象、控制變量法等。這些方法能準確、簡潔、明了和直觀地表示物理的變化規律，也有利于幫助學生記憶。

六、結束語

物理是一門十分重要的學科，初中物理的學習是為高中物理乃至大學物理學習打基礎，做好初中物理教學是老師的一個種重要課題。物理教學的方法很多，教師要在教學實踐中不斷地改進和完善教學方法，不斷提高物理教學課堂的活力，提高學生學習物理的興趣和能力。