語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

李春

【內(nèi)容摘要】語境是理解與分析詞匯時非常重要的一個參照，即使是同一個詞匯在不同的語言環(huán)境下其表意可能會有很明顯的差異，這也是我們在單詞教學(xué)時非常強調(diào)結(jié)合語境來分析詞匯意思的一個原因。在高中英語詞匯教學(xué)中，教師一定要加強對于學(xué)生語境結(jié)合能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生懂得將詞匯放到具體的語境中加以分析，碰到不認(rèn)識的單詞也能夠結(jié)合語境進行合理的推斷。這些都是語境理論對于詞匯教學(xué)的重要引導(dǎo)，也是加強對于學(xué)生語言能力培養(yǎng)的一個有效的語言教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯教學(xué) 語境理論

將語境理論充分融入到詞匯的教學(xué)中，這既能夠為學(xué)生語言能力的培養(yǎng)帶來指導(dǎo)，這也會讓單詞教學(xué)的實效得到大幅提升。在絕大多數(shù)情況下，單詞含義的領(lǐng)會往往需要結(jié)合上下文來加以考慮，在具體的語言環(huán)境下來分析詞匯含義是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解與分析詞匯意思的能力，并且要讓學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮語境理論的指導(dǎo)效用，這些都可以給實際的學(xué)習(xí)過程帶來極大的輔助。

一、結(jié)合語境靈活變化詞性

詞匯理論對于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與記憶單詞可以起到的輔助效果非常多，并且可以體現(xiàn)在各種不同的方面。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境來靈活的變化詞性的能力，要讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境下有效的對于詞匯的詞性進行靈活變化，這一點在學(xué)生文本寫作或者語言應(yīng)用中非常重要。不少學(xué)生對于詞性的把握能力都不夠，往往是在特定的語境下缺乏對于正確詞性的判斷技巧。對此，教師要讓學(xué)生在語境下掌握一些詞性的正確選用的方法，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮語境的引導(dǎo)作用，這會讓學(xué)生的語言表達能力更上一個臺階。

如：在表述“測量墻的寬度”、“測量車速”時，我們通常會首選動詞形式measure來表述to measure the width of the wall、to measure the speed of the car，卻不會考慮使用它的名詞形式measurement，然而在實際的交際中，往往有可能使用它的名詞形式來表述同一含義。這就需要學(xué)生結(jié)合語境來進行靈活的判斷，要能夠讓學(xué)生適應(yīng)在不同語境下進行的詞性變化。這是學(xué)生語言表達靈活性的一種體現(xiàn)，也是語境能夠帶給我們的引導(dǎo)作用。

二、結(jié)合上下文推測詞匯含義

學(xué)生很容易在閱讀文章中看到一些自己沒有學(xué)過或者是不熟悉的單詞，然而，這個詞匯又很大程度影響到學(xué)生對于句意乃至對于文意的判斷，這個時候，弄清單詞的含義就非常重要。學(xué)生要能夠結(jié)合語境來合理的推測詞匯的含義，這一點在清晰明朗的語境下較容易實現(xiàn)。教師可以在平時的閱讀教學(xué)中有意識的展開對于學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握結(jié)合上下文推測詞匯含義的一些一般方法，進而加強學(xué)生的閱讀技能，這對于學(xué)生的語言能力提升幫助非常明顯。

例：Growing economic problems were highlighted by a slowdown in oil output.這個句子中highlight對于學(xué)生而言是一個生詞，但是分析該詞結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合語境分析其可能表達的意思后，就能推測出它的意義。它是由high（高的，強的）和light（光線）兩部分組成的，合在一起便是“以強光照射，使突出”的意思，而這個意思放到具體的語境中又非常恰當(dāng)。閱讀中碰到生詞并不可怕，學(xué)生只要掌握正確的詞匯推測的方式，善于發(fā)揮語境的作用，很多閱讀中的障礙都可以輕松得到化解。

三、利用上下文消除句法歧義

越是簡單的句子表意就越是多元，這也是很多時候閱讀中歧義產(chǎn)生的一個起源。但是，這些簡單句如果有非常清晰的上下文作為依托，也就是有十分明確的語言環(huán)境，句法歧義通常能夠立刻被消除，閱讀上的誤解也會很好的避免。因此，語境理論還能夠幫助學(xué)生消除句法上的一些歧義，讓學(xué)生對于單詞、語句有更準(zhǔn)確的理解與把握。

例：Tom found his daughter a good doctor.這個句子可以表達幾層含義，如果沒有具體的語境很難立刻對于句意做出準(zhǔn)確判斷。但是，如果句子的上下文語境是：With the help of his friend Peter， Tom found his daughter a good doctor， who is Peter's uncle.（湯姆通過他的朋友彼得幫忙找醫(yī)生），該目標(biāo)句的意思是“湯姆為他的女兒找了個好醫(yī)生”?？梢娚舷挛恼Z境的確可以幫助消除歧義。教師要讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)乃至在閱讀過程中都善于發(fā)揮語境的輔助效果，要讓學(xué)生懂得利用語境推測詞匯、句意的含義，這是一種非常值得學(xué)習(xí)的語言技能。

結(jié)語

語境對于單詞的學(xué)習(xí)過程而言可以發(fā)揮的效果非常顯著，無論是幫助學(xué)生推測生詞的意思，還是判斷正確的詞性使用，或者是推測句意等，語境理論都可以為這些過程起到輔助效果。教師要讓學(xué)生在剖析單詞以及分析閱讀文章時善于結(jié)合上下文進行有效的推斷與判斷，這會讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握詞匯的意思，對于閱讀文本的理解也會更加深入。

【參考文獻】

[1] 郭聃. 論語境分析在短篇小說翻譯中的應(yīng)用[D]. 蘇州大學(xué)，2013.

[2] 楊飛鴿. 高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2013（05）.

（作者單位：江蘇省濱?？h八灘中學(xué)）