音樂教學中童聲演唱訓練策略研究

黃哲

摘 要：文章從重視起音的準確性，運用氣息支撐提供保障；學好吐字歸韻，是學習聲樂的重中之重；童聲訓練要注意養成科學的用嗓習慣；鍛煉學生的意志品質，培養學生的審美情趣四個方面研究音樂教學中童聲演唱訓練策略。

關鍵詞：音樂教學；童聲；演唱；訓練；審美情趣

中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0047-01

兒童的聲音是未曾雕琢的璞玉，需要聲樂教師的精心“雕琢”。為了讓學生掌握系統的學習方法，音樂教師需要遵循相應的教學原則，使學習者始終保持著“清醒”頭腦，同時訓練“音樂”耳朵。文章研究音樂教學中童聲演唱訓練策略。

一、重視起音的準確性，運用氣息支撐提供保障

起音的訓練在聲樂學習中十分重要，要用科學穩定的氣息提供支撐。“呼吸是歌唱的動力，歌唱的支持力。”如果沒有氣息的支撐、共鳴腔體的打開，就無法獲得“擴大化”的聲音。對于童聲教學來說，要讓學習者認識到歌唱的呼吸是如何運用的。在聲樂教學中，可以采用四步法來訓練氣息的運用。第一步，讓學生嘗試用“聞香味”的深呼吸方式，把氣吸到“底部”。第二步是憋住氣，這時候嗓子已經打開。第三步是張開嘴唱，要求嘴型、面部表情、吐字歸韻等方面做得恰到好處。剛開始的時候，不必要求這么多，只要在“放松”的前提下大聲朗誦或是唱出來即可，但要注意不要喊而是唱。第四步是呼出氣，在實際演唱中要快速呼出之后，再循環進行呼吸的各個步驟。在氣息訓練中，可采取“快吸慢呼”的方式，讓學生感受氣息。若學生年齡小，理解力有限，不宜直接和學生講共鳴。可以發出帶有共鳴的聲音讓學生聽，然后教給學生發音方法。這有助于共鳴腔的打開，改善歌唱表情，同時培養“音樂”耳朵。接下來，要解決起音的準確性。俗話說萬事開頭難，童聲教學更是如此。起音的準確性取決于氣息支撐、共鳴腔體的打開，還要重視音準的訓練。只有各種條件同時具備，起音才會準確。

二、學好吐字歸韻，是學習聲樂的重中之重

聲樂表演是聲音藝術，更是語言的藝術。這是區別于器樂演奏的最顯著特征之一，對于正在形成語言習慣的兒童尤為重要。因此，在聲樂教學中，要重視語言的訓練，使學生逐漸養成良好的語言習慣。意大利醫生P.M.馬臘費奧迪在他的著作《卡魯索的發聲方法》中，談到“有關聲樂訓練根本改革的幾點建議”時指出：“老師們要受過足夠的自然而又正確的語音規則的教育，有正規的語言水平，方可進行這種形式的聲樂教育。”在語言稚嫩期的兒童學習聲樂的過程中，聲樂教師有義務也有責任將歌唱的語音及語言規范化、科學化。要及時糾正學生的吐字歸韻問題，提高其語言流暢度。形成良好語感的同時，對學生的吐字咬字的力量均衡性進行評價。例如，下巴要放松，字頭不要軟，強調字腹的“過渡”作用，不要急于歸到字尾。在聲樂教學中，要及時糾正學生的四聲準確性，并帶著氣息和情感進行朗誦訓練。這樣練習歌唱的語言和氣息支持以及共鳴腔體的運用，為科學的演唱打下堅實的基礎。

三、童聲訓練要注意養成科學的用嗓習慣

童聲尤其在未變聲的情況下，聲帶尚未發育成熟，對于聲音的開發要慎之又慎。遵循的原則，應是量力而行，不要追求音的高度。因此，在聲樂教學中，對于童聲的訓練，秉持的原則就是在“保護”的基礎上進行科學的“開發”。這里要說明的是，氣息的支撐是童聲訓練中的一把“保護傘”，科學的氣息支撐、共鳴腔體的打開無疑是對聲帶發聲機能的一種保護。要告訴學生不能亂喊叫，否則對聲帶的保護有百害而無一利。對于聲帶的傷害，有時候是不可逆轉的，人的發聲器官不像樂器可以更換。因此，聲樂教師應該格外重視對學生的保護，尤其是稚嫩的童聲。

四、鍛煉學生的意志品質，培養學生的審美情趣

學習聲樂是一個長期的教學過程，學習任何一門學科都不能一蹴而就。這個過程看似簡單，實則不然。因此，聲樂教師要注重鍛煉學生的意志品質，培養學生的審美情趣。對于心智尚未成熟的少兒初學者來講，學習這種“看不見、摸不到”的藝術，需要學生有辨別音樂的耳朵和善于觀察生活的眼睛，有堅強的毅力和百折不撓的精神。在遇到逆境時，不屈服于困難，而要鍛煉自己堅強的意志品質，思考如何通過模唱、傾聽、模仿等方式獲得直觀的“經驗”，而最終獲得成功。在日常教學中，聲樂教師還要經常與家長進行溝通，需要家長理解聲樂教學的科學性，鼓勵家長監督孩子的學習，甚至鼓勵家長和孩子一起進行呼吸、咬字等專項練習，將課堂延伸到家庭。在童聲教學中，還要注重培養學生的審美情趣。要注重對歌曲的思想內容進行分析，引導學生向往美好的事物，培養學生的鑒賞能力，從而提高其審美情趣。例如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在解決基本演唱重點難點的同時，讓學生思考小烏鴉為什么這么做，應該學習小烏鴉什么，從而引入母愛。認識到母愛是這世界上最偉大的愛，應該有所回應，回報母親的養育之恩。

五、結束語

總之，在少兒聲樂教學中，應遵循但不局限于以上所論述的幾大原則。但是，聲樂教學目的不限于演唱技能的培養，還應著眼于少年兒童的長遠發展，即通過學習聲樂，養成善于思考的學習習慣、遇到困難積極解決問題的能力，逐漸建立自信，形成健康的心理素質。

參考文獻：

[1]沈湘，李晉瑋，李晉瑗.沈湘聲樂教學藝術[M].上海：上海音樂出版社，2000.

[2]馬臘費奧迪.卡魯索的發聲方法：嗓音的科學培育[M].北京：人民音樂出版社，2000.