探析如何培養學生的閱讀能力

安義波

【摘 要】閱讀教學在語文教學中占有重要地位，培養和提升學生的閱讀能力是語文教學的重點。一提到閱讀能力，人們往往就想到語文閱讀，其實隨科技的進步，社會的發展，閱讀成了最重要的一項活動，是汲取知識的重要途徑，是實施素質教育必須具備的能力之一，中學數學教學要把閱讀能力的培養作為一個明確的要求提出并實施。本文從初中語文教學角度出發，闡述了應當如何培養中學生閱讀能力的有效策略。

【關鍵詞】初中語文；中學生；閱讀能力：培養

初中語文教學要求學生應具備綜合學習素質，在聽、說、讀、寫方面都能有所發展，培養和提升學生的閱讀能力是初中語文教學的重點部分，學生閱讀能力的好壞會直接影響教師的教學效果。教師要采取多種措施，積極探索如何培養學生的閱讀能力。對于如何培養學生的閱讀能力，筆者認為可以從以下幾點著手。

一、培養學生廣泛閱讀的習慣

習慣是學習的基礎，只有培養學生廣泛的閱讀習慣才能進一步培養學生的閱讀能力。但是就目前的狀況來看，有很多初中生沒有養成良好的閱讀習慣，只注重學習語文課本上的知識從而忽略了課外閱讀，這導致了學生的閱讀面過于狹窄，學生也缺乏廣泛閱讀的興趣。

（一）激發閱讀興趣

俗話說： “興趣是最好的老師。”想要培養學生廣泛閱讀的習慣，首先就需要激發學生的閱讀興趣，所選的讀物應當具備的特點包括：語言質樸而生動；內容引人入勝，讓學生愛不釋手。在讀物的選擇方面，教師應當充分把握由易到難的原則，只有循序漸進，才能進一步激發學生的閱讀興趣，從而大大提高學生的閱讀信心。

（二）拓寬閱讀范圍

局限于課本的閱讀是不科學的，長此以往，學生的閱讀也得不到更好的鞏固和提高。所以，教師應當讓學生多學習和閱讀科普性較強的應用文或者說明文，為學生提供更多樣的閱讀材料，包括人物傳記、人文歷史、新聞報道及科普知識，等等。除了這些，有條件的話，教師還可以讓學生閱讀原版文章。

（三）保證閱讀時間

初中生在學習方面仍然缺乏自制力，所以，教師應當適當地對學生做一些閱讀規定，強制規定學生應當每天堅持半個小時的課外閱讀時間，每個人每天應當閱讀 1000 字以上的短篇文章。

二、調動學生主動閱讀的興趣

主動學習才是教學的最終目標，教師應當培養學生主動、自覺讀書的好習慣。

（一）懸念調動

教師在進行課堂教學時，可以以設置懸念導入課堂教學。閱讀時，教師要善于給學生設置懸念，給學生范讀一些精彩文章之后，不告訴學生故事結局，學生在懸而未決的過程中就想急切地尋找答案，長此以往，學生自己也能夠慢慢找到適合自己的閱讀方法。

（二）故事梗概

教師之所以要給學生一個故事梗概，目的是為了讓學生能夠通過故事梗概發散自己的思維。比如，在推薦笛福的《魯濱遜漂流記》時，由于這一本書的內容較多，課堂上讓學生閱讀整本書會浪費大量時間，為了讓學生能夠對整本書的內容有一個大致了解，教師可以給學生描述出故事的梗概，學生聽到教師生動形象的講解，課后會對閱讀這本書產生極大的興趣。

（三）視頻輔助

現在，很多電視劇都受到學生的廣泛青睞，由于不少電視劇也是經過書籍改編的，因此，學生會對閱讀這類書籍產生很大的興趣。比如，中央電視臺播放的《水滸傳》曾引發了廣泛的討論，對學生有較大的沖擊力，學生經常會在課后討論劇情的發展，這時，需要教師恰當地引導學生閱讀該名著，并且師生共同討論一些有爭議的問題，這樣學生就能夠獲得更好的閱讀效果。

三、找到學生閱讀能力的薄弱環節，對癥下藥

中學數學閱讀包括概念、定義的閱讀，公式、性質、定理的閱讀，純數學題目的閱讀，應用題題目的閱讀等。從學生解題中出現的問題看出，失誤的原因很多都是沒有通過閱讀關。比如括弧中給出的條件沒看到，讓選擇錯誤選項選成正確的，沒看到某個關鍵的字、詞，給出四個命題讓判斷正確的個數，后面給出四個選項，而學生看到第一個命題正確就選擇了A，給出圖表中的關鍵點沒有注意到等。

其實就是有些學生閱讀起來浮光掠影，一目十行，丟三落四，抓不準要點，抓不住關鍵字詞，讀不出其中的隱含條件，有的根本沒有讀完，只看了開頭，僅憑大腦中對熟題的認知，沒注意到所涉及題目與印象中題目的區別就盲目動筆。教師應該找準學生閱讀中的這些薄弱環節，讓學生認識到閱讀在數學中的作用，引起學生重視，提高學生的閱讀意識，認真對待閱讀，避免以上問題的出現。只有對癥下藥，才能起到事半功倍的效果，才會使學生自主地培養閱讀能力，促進學習效率和學習質量的提高。

四、培養學生科學的閱讀方法

閱讀有很多種方法，教師應當根據學生的特點選擇適合他們的方法。第一，明確文題，要讀懂一篇文章最重要的就是讀懂文章的題目，所以，教師要讓學生明白題目在文章中的作用。第二，理清層次。每篇文章都有其內在的邏輯層次，讀者在讀懂文章的題目之后就需要理清文章的層次。比如，在閱讀《看云識天氣》這一篇文章時，作者是圍繞“云”和“天氣”來論述的，在理清了文章的層次之后，學生很快就能夠理清思路，同時提升閱讀的速度和質量。第三，控制速度。閱讀分為快速閱讀和字斟句酌式的閱讀，快速閱讀主要針對那些思路清晰、內容淺顯的文章，要求只大體掌握文章大意即可；但是，對于那些需要透徹了解的文章，字斟句酌的方式更合適。

在新課程改革的大背景下，提高初中生閱讀質量的問題已經迫在眉睫，面對該問題，初中語文教師應該全力以赴為學生閱讀能力的提高貢獻自己的一份力量。

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