中學美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

董娜

【摘 要】在中學階段，美術教育教學以其多方面得天獨厚的先決條件，以其學習藝術創(chuàng)造與實踐為基本內(nèi)容的學科特點，對培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力、促進創(chuàng)新人格的形成有著不可替代的重要作用。美術教學在我國已有百余年歷史了，在這百年的教學實踐中總結積累了豐富的教學經(jīng)驗，使得美術教學呈現(xiàn)出勃勃生機而又有藝術獨特的魅力，但在高中階段的美術教學中還是存在一些不足。本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗淺談如何在高中美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】高中美術；創(chuàng)新實踐；藝術修養(yǎng)；創(chuàng)作教學

傳統(tǒng)的美術教學方法存在著一定的缺陷，如教學重視書面?zhèn)魇凇⒘曌鲗嵺`能力，忽視學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)；單純地追求傳統(tǒng)的藝術表現(xiàn)，忽視了培養(yǎng)學生的獨特藝術風格，等等。因此，在美術教學中，教師要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這不僅能促使學生形成獨特的藝術修養(yǎng)，還能提高學生的美術欣賞能力。

一、打破陳舊教學模式，發(fā)展規(guī)范教學

在傳統(tǒng)美術教學中，往往以技能教學為主，不少學生把繪畫作品看成是輕浮單薄的“小品畫種”，因而在學習中心存輕慢；也有不少學生認為大家風范、揮毫潑墨才是繪畫，這使學生在學習中走了不少曲折之路。這些思想干擾了教育者的教學思路，同時也禁錮了學生的想象力。因此，在美術教學中，教師需要引領學生深入創(chuàng)作領域，全面提高創(chuàng)新素質(zhì)。

（一）開展欣賞課，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)

當代藝術大師王肇民先生說過：“學如山然，要以博為基，以專為峰。”學生從大量的優(yōu)秀名作中開拓眼界，將為以后的美術理論研究打下堅實的基礎，同時還能提升藝術修養(yǎng)。在具體教學中，教師可以先以歷代大師名作入手，明確美術教學思想，讓學生體會美術藝術的特點，提高學習興趣；同時結合一定的史論介紹，使學生通過欣賞了解名家名師的畫技、畫理，以及表達的社會背景、生活真相，激發(fā)學生在學習中勇于創(chuàng)新的熱情。欣賞的作品盡量選擇一些風格各異、藝術水準高而又容易被學生理解接受的名家名作；欣賞形式可以多樣化，如采用掛圖、幻燈片、投影儀、錄像、光盤等均可。教師也可以拿出自己或他人的優(yōu)秀美術作品來給供學生欣賞，因為原作的直觀效果要優(yōu)于印刷品、幻燈片的視覺效果。另外，教師要鼓勵學生主動欣賞、勤于思考、多翻閱書籍、多參觀各種畫展、留意藝術動向，從而在生活中不斷強化藝術思維能力和藝術修養(yǎng)。

（二）注重生活寫實，提高學生的創(chuàng)造力

在美術教學中，既要重視理論欣賞，也要注重實踐能力，所以理論應與實踐相結合。學生要想真正掌握美術這門學科，全面提高創(chuàng)新素質(zhì)，就需要通過感受自然，對生活進行寫實來完善。藝術源于生活，著名的雕塑大師羅丹曾說過：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在自然中發(fā)現(xiàn)美，在生活中表現(xiàn)美，這種發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)美的過程是充滿創(chuàng)造和想象的，它并不是單純地被動描摹自然。但在傳統(tǒng)的美術教學中，只是單一制的教學體制，教師常以技能技巧作為教學目的，忽視培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。因此，在美術教學中，教師應從美術的基礎著手，為學生打好堅實的基礎，同時注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性，從而提高學生對生活寫實的創(chuàng)造力與藝術思維能力。另外，學生只有用真實的情感來宣示自己的感悟，才能描繪出自己內(nèi)心的世界，所以教師需要把學生的思想在現(xiàn)實的重負中解放出來，全心地去體驗美、感悟美，在無拘無束中真實繪畫，從而提升藝術修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生形成自己獨特的藝術表現(xiàn)風格

美術教育有著它獨特的規(guī)范性，但也正是由于它自身的這些特征，使它的流動性、干濕變化不可更改，又使它有時變得難以捉摸，無可比擬。繪畫的這些獨特性在美術教學中應深思熟慮，不能采用傳統(tǒng)的單一法傳授學生理論與實踐，這會使學生對美術產(chǎn)生厭倦心理，也會直接影響著教學質(zhì)量。因此，教師需要在生活中培養(yǎng)學生的美術學習興趣，以學生的個性心理為前提，對學生表現(xiàn)的某些不穩(wěn)定、不自覺的個性萌芽深入挖掘并加以細心引導，處理好規(guī)范教學和個性發(fā)揮的協(xié)調(diào)。這就需要教師在生活中去慢慢體驗、發(fā)現(xiàn)，打破傳統(tǒng)單一的教學方法，細心地去研究創(chuàng)造新的教學模式，因材施教，注重多方法，多層次全面實踐。另外，教師需要引導學生在藝術欣賞或生活寫實中形成良好的個性偏愛、審美特色，幫助學生形成自身的個性優(yōu)勢，并在創(chuàng)作生活中表現(xiàn)出來，在藝術中創(chuàng)造出來，構成一個相互聯(lián)系的，強有力的有機整體，建立屬于自己獨特且全方位的藝術表現(xiàn)風格。

三、注重興趣，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

興趣對于學習的重要意義，早已被人們所認識，課堂的教學內(nèi)容要看是否有利于發(fā)散學生思維，要看是否有利于學生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是否有利于知識的遷移，最終能夠?qū)W以致用；作業(yè)的布置要具有靈活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間。學生的美術作品都和教師的雷同或者風格相似是創(chuàng)造的大忌；應引導學生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習慣和模式；有意識地促使學生多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力；

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