講究藝術，巧解難題

鐘煥添

提起班主任工作，總覺得肩上沉甸甸的，腦海中也是千頭萬緒。說實話，班主任工作確實累，要想做好班主任工作并非易事，總是避免不了會遇到一些難題。我當了十多年的班主任，就遇到過很多棘手的問題，我所采取的做法就是：講究藝術，巧解難題。

讓愛浸透每一個學生的心田，關心每一位學生的成長這是班主任的教育原則。現擇要記敘如下：

一、動之以情，曉之以理

思想后進必然會導致成績的后進。在班主任工作中，唯有找出癥結所在，對癥下藥，才能藥到病除。我曾遇到這么一位學生，開學兩個星期來，上課不專心，不是東張西望，就是趴在桌上，一副漫不經心的樣子，學習成績后進。為了找出根源，我先接觸和他比較親近的同學，還查閱他的有關冊籍檔案，向熟悉他的老師了解他以前的狀況。了解到他為人聰明，樂于助人，但在學習上不求上進，成績總在40分上下波動。一天下午放學時，我微笑著請他到我辦公室坐坐。我從他最感興趣的事談起，最后談到學習，向他闡明了學習的目的和意義，耐心地幫助他端正學習態度，最后我向他提出兩條建議：一是每周末向老師書面匯報自己一周的思想、學習表現，以及需要老師幫助的問題；二是中考時語文、數學、英語成績達到60分以上。他欣然接受，并表示一定做到。以后每逢周末，我總能準時收到這位同學的書面報告。我抓住時機，趁熱打鐵，在匯報單上給予公正的評價。思想的轉變必然促使學習成績的提高，后來這位學生每次測試總是在70分以上。

從這件事中，我明白對不同的學生要講究方法，注意藝術。

二、用其所短

“揚長避短”是我們熟知的工作方法，而適當“用其所短”亦能收到很好的效果。我班有個別同學總是不按時完成作業，就算偶爾完成了也是馬馬虎虎、應付了事，再三教育并安排專人督促，但收效甚微。后來，我別出心裁地讓這幾個同學每天到校后負責向小組長了解誰沒有完成作業，并督促完成。小組長對不按時完成作業的同學給予批評，而不完成作業的同學卻說：“自己都不完成作業，有什么資格去檢查別人？”他們向我訴苦，我趁機說：“自己把作業做完了再去檢查別人，那別人不就無話可說了嗎？”漸漸地，他們便改變了不完成作業的壞習慣。

如學校安排我班沖洗廁所，有些同學由于怕臟嫌臭，總是借故不帶沖洗工具。于是，我要求他們每天下午放學后先去檢查哪些地方臟，并督促別人沖洗干凈。雖然他們不必帶工具親自沖洗，但要檢查就少不了每個廁所都進去看一遍，“逼”使他們改掉了怕臟嫌臭的壞習慣。

我采取“用其所短”的方法，解決了許多“揚長避短”所不能解決的問題。事后，好些改正了缺點的同學對我說：“老師，您這個辦法真‘絕！”

三、此時無聲勝有聲

一天上午第四節課，我去上語文課，一走進教室，只見滿地廢紙，我一句話也沒說，連“上課”都沒喊，放下課本徑直走到教室后面拿起紙簍彎腰撿起廢紙來。此時，整個教室鴉雀無聲，連一貫好插嘴的幾個小調皮都沒有出聲。我也不理他們，繼續撿字紙。這時幾個班干部也主動幫起老師來。撿完廢紙后，我發現三十多雙眼睛不安地望著我，也有些同學做好了迎接“暴風雨”的準備，可我只是平平靜靜地向他們掃視了一下，沒有說一句批評的話。

想不到，自己當了回“清潔工”后，班上亂丟紙屑的現象竟然這么奇跡般地消失了，原來三令五申解決不了的問題竟這么輕易地解決了，真可謂“此時無聲勝有聲”。這件事使我想起了孔子的一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這件事也使我加深了對“身教重于言教”的理解。

通過一件件的小事，我明白了一個道理：教育學生，一定要講究方法，注意藝術。