初中語文教學中提升學生表達能力的策略

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[摘要]在社會的快速發展中，我國在人才的要求上也逐漸地得到提升。作為現代社會的專業人才不僅要有著較高的專業技能，同時也要有較強的綜合能力水平。對于一個人的發展來說，其表達能力對以后的發展有很大的影響。而初中語文則是培養學生表達能力的重要陣地，教師必須要加強對其的重視，從而采取科學有效的對策來對學生進行教學。

[關鍵詞]初中語文教學表達能力策略

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120013

初中階段的語文教學是初中教學中的基礎內容，同時也是整個學習生涯中的重點內容。這個階段的學生不像小學生那般稚氣，但思維上也并沒有完全發育，仍然有著較強的好奇心。可以說初中階段是培養學生表達能力的最佳時期，只有在這個階段奠定了穩定的基礎，才能在未來發展道路上更加的穩定。

一、提升學生表達能力的重要意義

語文作為我國的國語教育與其他的學科比較有著更加悠久的歷史，同時對學生的表達能力培養也有著重要的作用。教師必須要充分地了解表達能力對學生日后發展的重要程度，同時教師也要不斷提升自身的教學能力，以便更好地提升教學效率。在進行日常的語文教學中，教師應徹底地摒棄原有的教學觀念，重視起素質教育，不能將成績看做評判學生能力的唯一標準。并且教師在教學中，必須要改變傳統的教學觀念，能夠完善教學方式，結合學生的特點來充分地提升學生的表達能力。在日后的發展中，學生只有具備一個較高的表達能力，才能夠提升自身的競爭力，在社會中更好地發展。

二、初中語文教學中對學生表達能力培養所存在的問題

（一）缺乏對表達能力培養的重視

我國語文教育由于長久以來受到傳統教育的影響，導致很多教師普遍比較重視學生的語文成績，認為只要成績好就代表了語文能力好。正是因為教師的這種觀念，導致在日常教學中教師十分的看重知識性教學，而對其他的綜合能力培養和表達能力等培養不屑一顧。對于初中階段的學生來說，他們本身就受到了升學的壓力和來自家長等方面的壓力，同時在有限的時間內教師又不夠重視學生表達能力培養。這種教學模式雖然對學生的語文成績提升有著一定的幫助，卻嚴重地限制著學生的綜合能力發展，學生的語言表達能力很難得到提升。

（二）學生本身認識不足

在現代社會中，隨著經濟的快速發展，在人才的需求上要求也逐漸地上升，不僅要求人才要具有相應的專業素養，同時還要具有良好的表達能力和其他方面的綜合能力。但當前我國的教育現狀卻無法滿足這樣的社會需求，這與學生本身的思想認識有著重要的關系。很多學生并沒有認識到表達能力對自己未來發展的重要性，同時也會受到家長和教師的影響，認為只要成績上升，考上一所好的高中就能得到好的發展。此外，由于思想上的缺失，很多學生面對表達能力訓練很難產生積極性和興趣，不能根據教師的要求來進行全面的訓練，這對表達能力的提升產生了影響。

（三）缺少系統化培訓練習

初中階段的語文教學比較重視成績的提升，很多教師會為了提升語文成績而忽視了對學生的能力培養。學生們往往面臨著十分繁重的功課和考試壓力，大多數的精力都用來進行學習和備考。但語文教學本身有著一定的瑣碎性和體系龐大性，基礎知識并非靠書本就能完全地得到提升，更要在日常的生活中進行積累。目前來看，很多教師在教學中不會對學生進行表達方面的訓練，并且也沒有形成一個全面的培訓體系，教師僅僅是重視語文理論知識的講解，這導致了學生的表達能力提升受到了阻礙，最終阻礙了學生的發展。

三、初中語文教學中提升學生表達能力的策略

（一）提高教師的認識

教師是學生發展中的重要引導者和幫助者，對學生有著重要的影響。要想提升學生的表達能力，首先教師應積極地改變自身教育觀念，真正地認識到表達能力的重要性，并重視起對學生的表達能力培養。對此，語文教師應建立起全新的教學觀念，明確教學目標和教學定位，給學生的語文綜合能力提升奠定穩定的基礎。同時，教師應從學生的整體發展上來進行全面的協調，將基礎教學和表達能力教學比例進行合理的劃分，真正地落實表達能力教學。

（二）提高學生自身認識

在表達能力提升上，學生的自身原因也是限制發展的重要因素。很多學生存在著心理障礙，在語言方面始終難以突破，正是因為這種恐懼的心理導致學生不愿意與他人交流，怕表達失誤而引起大家的嘲笑。長此以往學生的自信心將會受到嚴重的打擊，表達能力的提升將會受到限制。因此，在初中語文教學中，教師應認識到學生這樣的問題，積極地幫助學生消除心理障礙，真正地克服語言表達恐懼心理，提升表達能力。首先，教師應放下自己的教師身段，與學生進行真誠的溝通，真正地了解到學生的內心世界，并根據他們的實際需要等來進行心理干擾，幫助學生戰勝心理的恐懼感，勇敢地進行語言表達訓練。同時教師可以采取相應的減壓措施，讓學生在與他人進行溝通之前告訴自己“我能行”“我的表達能力很強”，這樣一來，學生的表達壓力會得到一定的緩解，學生就會更加輕松地進行表達。

（三）完善教學方法

近年來我國的教育改革不斷深入，要求教師將傳統教學模式進行積極的創新和改革，以便適應現代社會的發展。對此，教師應認識到語文環境的重要作用，要為學生創造一種輕松的環境氛圍，讓學生能自由自在地進行表達。輕松的環境將帶給學生內心的放松，不會受到任何拘束，也就更加容易大膽地進行表達。同時教師應鼓勵學生積極地發言，將自己的內心想法表達出來，使他們的口語能力能得到切實的提升。另外，教師還應針對學生自身的特點來制定出相對應的教學計劃，從而提升學生的學習效率。

（四）組織課堂語言交流

在學生表達能力的提升上，教師可以利用課堂的靈活教學方式來激發學生的學習欲望，使學生能在不知不覺中得到表達能力的鍛煉。對此教師可以設置相應的開放性問題，讓學生們進行討論。在教師的備課過程中，將教學內容與口語討論相結合，為學生營造好的學習氛圍。例如在進行《剪枝的學問》文章教學中，教師可以設置問題“為什么要剪枝？剪枝的目的是什么？”讓學生根據問題來討論王大伯剪枝的這件事情，從中體會到討論的樂趣。通過開放性問題研究，學生的學習熱情將逐漸提升，同時與同學和教師之間形成一種學習默契，在不知不覺中就能使自己的發散性思維得到發展。當然學生由于思維方式不同也會產生不同的理解，不僅能給學生的表達能力發展提供機會，同時也能讓學生的內心學習壓力得到緩解。

此外教師還可以利用情境教學方式來引導學生進行表達練習。例如在《恐龍》這一節課教學中，教師可以事先制作出各種不同類型恐龍的掛板，讓學生根據自己的特點來選擇相應的恐龍進行表演。寫出相應的小劇本，并安排課后的排練，讓學生在第二節課時進行表演。這種方式將有效提升學生的書面表達能力和口語表達能力。

初中語文教師在進行教學時，不能夠僅僅是重視對學生理論知識的教學，還要采取科學有效的方式提升學生的表達能力，積極地為學生營造良好的課堂氛圍，用創新教學方式來引起學生的興趣和學習積極性，真正地實現表達能力教學效果的提升，為國家未來發展輸出優秀的人才。

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（責任編輯韋淑紅）