語文教學中學困生轉化策略

蔡海英?オ?

[摘要] 學困生是一個特殊的群體，根據學困生的形成的原因，以及每個學困生自身不同的特點，有針對性、有所側重的進行轉化，通過老師的耐心教導，“丑小鴨”終有一天會變成“白天鵝”。

[關鍵詞]學困生轉化策略閃光點

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120027

學困生是一個特殊的群體，由于他們的學習成績有些差強人意，加之同學、家長、甚至一些老師的冷嘲熱諷，使得幼嫩的心靈受到重創，他們無視學習、無視家長、無視老師、無視一切，失去了學習的興趣和信心，更失去了對家人的信任，對學習厭倦、畏懼。經過調研表明，學困生的形成多數在于學生本身自控能力較弱，加上家庭因素和社會不良風氣的影響。鑒于這些原因，根據每個學困生自身不同的特點，我主要從以下幾方面進行有針對性的轉化：

一、讓學困生在內心感受到被關愛、尊重

在學生的內心，無論是誰都渴望得到教師、同學、家長的愛。但對于學困生來說，往往事與愿違，他們感受到更多的是來自老師的斥責、家長的責備和同學的嘲笑，使得他們幼小而脆弱的心靈承載了太多負面言論，從而加劇了孩子自卑心理的形成，嚴重的還會導致他們遠離自信，產生破罐子破摔的不良后果。為此，我從他們生活與學習方面的點滴小事做起，使學困生感受到來自老師的關愛、信任與尊重，努力和他們建立平等的師生關系，用真誠和溫暖的言談去暗示他們，使他們滿懷信心地迎接挑戰。同時，在課堂上多關注他們，提問時講究策略，讓他們參與討論，感受做課堂上主人的成就感。對于學困生而言，教師的關愛、信任與尊重，哪怕是只言片語的點滴賞識，都會成為促進他們求知、求學的強大動力，促使他們自我發展。

二、激發學困生的學習興趣和求知欲

學困生之所以稱為學困生，就是因為他們的學習成績不足。而培養學困生的學習興趣，激發他們的求知欲就是提高學困生的學習成績的最好辦法。在語文課堂教學中，我采用生動活潑且不失幽默的語言、形象還有些夸張的手勢、新穎又貼近他們的教學手段，積極創設愉悅的課堂教學情境，啟發和誘導他們，使學困生產生強烈的學習興趣與求知欲，與他們情感上達到和諧。在課堂上，我還經常設計一些不需多加思考就能從課本找到正確答案的問題來問他們，如在學習《背影》時，我提問：朱自清寫父親的背影一共有多少次？這樣的問題，只要看過課文，都可以找到。我特意讓他們來回答，之后再極大地肯定了他們的能力。此時學困生獲得的不僅僅是教師的一個肯定，更多的是他們在取得成功后所體驗到的快感、喜悅和樂趣，這對學困生增強學習興趣與求知欲有著不可估量的作用。

三、從競賽中尋找閃光點

競賽是一種比知識、比技能、比方法的活動。創設容易讓學困生獲得成功的競賽活動，讓他們在成功中滿懷自信、消除自卑，從而成為學困生轉化的契機。然而，我們在使用這個方法時要注意靈活運用，因為學困生本身的自卑心理會使他們感到低人一等，如果設計的競賽活動難度較大，就會使得他們產生競賽是自己高不可攀的心理，于是主動退出了競賽活動，這樣就會達不到我們要激勵學困生的目的。那么，我們應該如何妙用這個辦法激勵學困生呢？我的做法是，根據課堂教學內容實際廣泛開展形式多樣的競賽活動，通過不同形式的競賽活動讓學困生感到有機會展示自己才能，在參與競賽活動中找到自己的“閃光點”，當他們發現自己在某些方面的能力與眾不同，得到同學羨慕的眼神，就會產生被別人尊重的心理，自信心也空前高漲，以此為契機，就可以破開困擾學困生的外殼，使他們的優點顯現出來，從而轉化了學困生。

四、發揮集體力量

每個學生都希望得到其他同學的理解，更希望得到家長的關心和老師的幫助。因此，在日常課堂教學中我采用賞識教育，發揮集體的力量，通過同學們的關心和愛護，幫助學困生找回自信、學會學習。如組織學習成績好的同學介紹學習經驗，把學習成績好的同學組成促學小組，幫助學困生完成作業。開展“結對子”活動，讓成績好的同學與學困生作好朋友，遇到困難時及時得到幫助，使他們感受到集體的溫暖，同時在潛移默化中養成良好的學習習慣。

五、家校配合共同促進成長

多數學困生家庭的家長平時都忙于工作，無暇顧及孩子，孩子和家長容易形成了一種完全對立的狀態。因此，多關心學困生的家庭情況，與家長同步配合、密切聯系，共同促進學困生成長也是一個重要的環節。我首先與家長面對面進行溝通，希望家長能積極配合，在取得家長的同意和信任后，我給家長布置了第一個任務：周末或假期帶他們出去玩玩，讓他們感受家人的溫暖。幾個月后，家長欣喜地打電話來說，現在孩子罵他們的粗口話少了。于是我又給他們布置了第二個任務：接孩子上下學。又是幾個月，家長打電話來，很激動地說，現在孩子愿意和他們談自己的事了。我知道，在他們的內心，那層厚厚的堅冰已開始慢慢融化，至于什么時候消失還需要我們的繼續努力，但從他們原來語文成績的不及格到現在的80多分，相信安徒生童話中的“丑小鴨”，終將能變成美麗的“白天鵝”。

（責任編輯韋淑紅）