淺析高校輔導員如何將“中國夢”融入大學生思想政治教育

武芳英

[摘 要] 中國夢是當前大學生思想政治教育的重要主題，高校輔導員是大學生思想政治教育的重要力量。對大學生開展中國夢教育，需要著力提高輔導員自身素質、積極轉變教育觀念、大力創新教育方式，從而提高中國夢教育的針對性和實效性，引導大學生為實現中國夢貢獻青春力量。

[關鍵詞] 高校輔導員；中國夢；思想政治教育

[中圖分類號] G41 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 04-0046-02

“中國夢”，是習近平總書記帶領新一屆中央領導在國家博物館中參觀“復興之路”展覽時提出的，他將“中國夢”定義為“實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。大學生是實現中國夢的重要生力軍，即將接過歷史的接力棒，成為追逐和實現中國夢的主體。因此，將中國夢融入大學生思想政治教育之中，啟迪大學生讀懂中國夢、構筑中國夢、追逐中國夢，提升實現中國夢的強大青春正能量，是當前大學生思想政治教育的重要主題。

一 將中國夢融入大學生思想政治教育的必要性

1 創新大學生思想政治教育的需要

中國夢是理想信念教育話語體系的重要發展，解答了大學生思想政治教育的難題。習近平總書記指出：“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題。”因此，思想政治教育應當結合大學生的實際情況，緊緊圍繞中國夢這個主題開展，使思想政治教育與時代精神契合，進一步推進思想政治教育工作的創新發展。中國夢已成為社會的熱點議題，同時也存在著不同的聲音，鑒此，思想政治教育應當認清形勢，把握主動權，打好主動仗，著力引導輿論導向，特別是營造好網絡環境。要緊緊圍繞中國夢開展形式多樣、豐富多彩的大學生思想政治教育活動，引導他們全面深刻地理解和領悟中國夢的精髓和內涵，為創新思想政治教育提供有力的契機，使教育內容和教育形式有機結合，讓中國夢所蘊含的時代追求貫徹于大學生追求人生理想的全過程。

2 大學生提升強大精神動力的需要

習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時指出：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”縱觀歷史和現實，大學生是推動社會進步、民族復興和國家昌盛的重要力量，被寄予厚重的希望和賦予了偉大的使命。“偉大的事業需要并將產生崇高的精神，崇髙的精神支撐和推動著偉大的事業。” 中國夢為大學生堅持履行振興民族重任而奮斗提供了精神支撐和動力，引領大學生更加堅定理想信念，樹立遠大理想，形成長久的內在驅動力和正能量。

3 大學生選擇正確成長之路的需要

實現中國夢是青年大學生成長成才之路。[1]夢想，是一個國家和民族前行奮進的燈塔。夢想與理想和人生有著緊密的關系，選擇怎樣的夢想，就是選擇怎樣的理想和人生。青年大學生風華正茂、朝氣蓬勃，敢于有夢想，但同時也面臨夢想搖擺不堅定，夢想模糊不明確、夢想世俗不正確等問題。事實證明，只有根植于現實的土壤，夢想才會生根發芽；只有與時代需求保持一致，夢想才會開花結果。中國夢兼具了國家夢想和個人夢想的統一、精神追求和物質追求的統一。

二 高校輔導員將中國夢融入大學生思想政治教育所面臨的問題

1 輔導員隊伍專業素質欠缺

當前，大部分高校輔導員所學專業不是思想政治教育，自身的理論修養不高、專業基礎不實，對“中國夢”的科學內涵缺乏準確全面的理解，從而難以向學生做深入淺出的宣講和教育。部分輔導員對自身的職業角色不夠自信，糾結于有位和有為，導致在實際工作中缺乏工作的主動性和創造性，致使中國夢教育活動進校園入人腦流于形式。另外，輔導員思維和行為的慣性阻礙了在大學生思想政治教育中融入“中國夢”，他們嚴于管而疏于導，沉于繁瑣事務管理而缺乏提升學生崇高思想境界的大胸懷和使命意識。

2 大學生對中國夢的認識不夠

中國夢是習近平總書記站在歷史與現實的交匯點，著眼于中華民族的偉大復興提出的強國夢。[2]中國夢涵蓋經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設各個方面、各個環節。是一個科學地、完整的、系統的系列的論述。相反，大多數大學生在對中國夢加以理解的過程中，存在著斷章取義、片言只語的現象和通病，只見樹木不見森林。有的學生沒有認識到中國夢提出的歷史和現實的必然性，沒有站在歷史和現實的經緯中認識中國夢的宏大。有的學生把個人成長奮斗的夢想沒有融入到偉大的中國夢中去，把個人的夢想與偉大的中國夢割裂開來，找不到個人夢想與中國夢的契合點。有的學生意志消沉，奉行虛無主義，認為中國夢遙不可及，因而渾渾噩噩，無所作為。有的學生空有滿腔熱情，缺乏腳踏實地的作風，找不著實現夢想的抓手。凡此種種，都與中國夢對當代大學生的要求相背離。

3 教育觀念和方式不科學

一方面，高校輔導員在開展思想政治教育的過程中，對于教育方案的制定以及教學方式選擇通常都是以其自身的主觀意愿為主，與大學生的學習和生活的實際需要脫離，導致教育形式化。另一方面，輔導員在開展思想政治教育的過程當中，其所教育的內容與社會發展、時代需要出現嚴重的脫節，很難有效地結合大學生的實際思想來開展相應的思想政治教育。另外，大多數輔導員在進行思想政治教育工作時，依然是沿襲著傳統的教育理論來進行灌輸，或者直接通過一種報告會的形式來進行單向的傳輸，希望以此來控制學生思想，實現思想政治教育的目的。

三 高校輔導員將中國夢融入思想政治教育的有效途徑

1 著力提高輔導員自身素質

首先，輔導員力求向著專業化的方向發展，以專業化標準提高輔導員個體技能。[3]短期內可以通過自學、短期培訓等方式提高自身的理論修養。其次，輔導員必須對自身的職業角色定好位，增強自身做好思想政治工作的使命感和自豪感。同時，學校要為輔導員開展育人工作提供有效的發展平臺和廣闊的發展空間，讓輔導員敬業樂業。再次，輔導員要及時更新知識，拓寬視野，增強見識，加強政治理論武裝，讓思想政治理論的清泉源源不斷地滲入自身的心田，致力提高自身專業素質。

2 要積極轉變教育觀念

要想真正將中國夢融入到大學生思想政治教育之中，就必須轉變教育觀念，始終堅持以人為本的教育理念。學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一個待被點燃的火種。[4]因此，我們要尊重學生的主體性和主動精神，發掘學生的智慧潛能，關愛和尊重學生的生命本性，培養學生豐富的社會屬性與鮮活的個性，促進學生的全面持續發展。教育的真諦是幫助學生成為既能適應社會又能改造社會的人，實現對自身、對前輩的超越。

3 要大力創新教育方式

輔導員必須大膽地摒棄以往傳統的灌輸式教育模式，構建切實高效的思想政治教育模式。一是要從以教師為中心改為以學生為中心，讓學生成為教育活動的主體。二是要變教師一言堂為師生互動，鼓勵思辨質疑。三是要變學生被動接受為學生主動認知。四是要變教育活動場所和教育活動形式的單一為思想教育活動的渠道的拓寬和活動形式的鮮活。

第一，強化理想信念教育。當代大學生大都成長在比較好的物質生活環境中，現實的功利主義思想比較明顯，加上現實環境的影響，更難實現對“中國夢”的追尋。在這種背景下，我們要以專題講座的方式，來引導學生思考功利和理想、信念之間的關系。讓學生認識到沒有一定的物質基礎，夢想很難落實；但是，沒用自己的理想和信念，任何的物質追求也難以實現，更談不上精神的追尋。幫助學生消除急功近利的思想，進而樹立起科學的、崇高的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，開展主題實踐活動。主題實踐活動能夠將理論和實踐融入一體，使學生知其然，知其所以然，更能身體力行。而且主題活動，對學生有很大的吸引力，學生愿意積極地參與進來，也容易取得理想的效果。例如，在每年開學初，我們都會圍繞“中國夢”的主題，對入學新生進行教育，讓學生把自己大學四年的專業學習與自己的職業生涯、人生規劃及其與“中國夢”的實現關聯起來。[5]同時，我們將“中國夢”的主題教育活動積極融入到社會實踐中去，“走向社會、深入群眾”，沖破狹小圈子，放眼廣闊天地將“小我”融入“大我”之中。積極引導學生社團組織開展豐富多彩的“美化社區、綠化校園、夢回家鄉”之類的主題志愿活動。組織學生黨員、入黨積極分子和優秀團員利用寒暑假社會實踐活動，走進農村、深入社區，為家鄉的發展和進步的“小康夢”貢獻自己的才華和智慧，進一步深化大學生對“中國夢”內涵的理解和把握。

第三，加強班級文化建設。把中國夢融入班級文化建設之中，激勵學生形成“愛校如家，以校為家”的家校意識，為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大“中國夢”而發奮學習。例如，以班級為單位由輔導員主持召開“我的校園我的家，爭創優秀院系、先進班級”主題班會。組織學生學習管理規章制度，使學生了解學校對于學生的各項要求，增強組織紀律觀念。積極開展針對校園內不文明現象的大討論，并結合日常行為進行自查自檢，以此促進大學生提高大文明修身意識，制定班級文明公約、宿舍文明公約、校園公共場所文明公約。

第四，借力榜樣的激勵。榜樣的力量是無窮的，對于青年大學生來說，夢想的追求和實現需要優秀人物、先進榜樣的成功案例來激勵。我們利用各種媒體，如微信、QQ、論壇等，鼓勵大學生發現身邊的有強大精神動力和內涵的成功典型，通過網絡文化、道德講堂等方式，讓學生在與優秀人物、先進榜樣的對話和溝通中，深切體會個人的夢想；讓學生認識到有夢想才會有追求，有追求才會有真正意義的成功，最終以中國夢凝聚起自身強大的精神力量和支撐。

參考文獻

[1]劉佳.將中國夢融入大學生思想政治教育的思索[J].品牌（下半月），2014（11）：190-191.

[2]鄭旭.“中國夢”視閾下的黨建創新與大學生思想政治教育[J].傳承，2015（01）：36-37.

[3]錢益民.高校輔導員角色定位及其職業化建議[J].繼續教育研究，2012（12）：78-79.

[4]張志永.高校輔導員開展大學生思想政治教育工作的有效途徑[J].開封教育學院學報，2015（02）：185-186.

[5]胡聲曉.關于高校輔導員開展思想政治教育工作有效性的研究綜述[J].赤子（上中旬），2015（07）：86-89.