新課改下小學體育高效課堂構(gòu)建探略

張小敏

【摘 要】隨著國家新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，小學體育作為提高學生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要科目，在課堂教學中越來越受到重視。當前，小學體育教學中，教師應當立足于新課程改革的思想和標準，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)小學體育高效課堂教學的形成。

【關(guān)鍵詞】小學體育；新課改；高效課堂

小學體育是提高學生身體素質(zhì)的重要科目。小學生正處于身體快速發(fā)展的時期，在這個重要的時期，加強學生的體育鍛煉，讓學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，是提高學生身體素質(zhì)的基礎。國家素質(zhì)教育強調(diào)，要促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，由此可見，體育教學也是國家素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在小學體育教學中，教師應當培養(yǎng)學生的體育學習興趣，強化學生的體育鍛煉，促進小學體育課堂教學效率的不斷提升。那么，當前，在小學體育教學中，教師應當怎樣構(gòu)建高效的課堂教學呢？

一、教師要樹立素質(zhì)教育的體育教學理念

當前，在小學體育教學中，對于小學體育課重視程度不夠，常常因為補習語數(shù)外等課程擠占體育課的學時，隨意挪動、取消體育課，專業(yè)教師匱乏，體育場地不足，配套設施陳舊等。思想觀念上對小學體育課的輕視，造成學生的學習興趣不高、教師專業(yè)性不強、教學方式枯燥乏味、教學效果差強人意。所以，提倡素質(zhì)教育，構(gòu)建小學體育高效課堂，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，認識到體育課堂是增強學生的運動技能、提高其身體協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神，為社會主義建設培養(yǎng)更加卓越的接班人的重要基礎課程。相關(guān)政府部門和學校、教師應該認識到學生的身體素質(zhì)是智力發(fā)展、德育培養(yǎng)、美育塑造的物質(zhì)載體，沒有良好的運動習慣和健康的體魄，學習專業(yè)知識、為社會主義建設事業(yè)做貢獻就成了空談。所以，全社會都要轉(zhuǎn)變“唯分數(shù)是從”的錯誤觀念，高舉素質(zhì)教育的旗幟，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才做出思想轉(zhuǎn)變和行動改進。

二、不斷完善體育教學設施

在素質(zhì)教育的思想指導下，構(gòu)建高效的小學體育課堂除了要轉(zhuǎn)變思想觀念，還要從硬件設施上加大對小學體育的資金投入，為提高學生的學習興趣和教學效果提供物質(zhì)支撐。體育場地的空間局限、體育器材的陳舊落后，都會影響學生緊跟教師思路、提高運動水平，所以相關(guān)體育管理部門和學校應該加大對體育場地、設施的財政投入，適時更新和維修場館、設備，用優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的硬件設施為學生營造良好的體育學習氛圍。地方政府和教育行政部門要解決體育經(jīng)費捉襟見肘的困難，不斷滿足小學生對于體育課漸增的興趣和提高身體素質(zhì)的需求。

三、不斷提高體育教師的綜合素質(zhì)

在小學體育教學中，學校要培養(yǎng)專業(yè)的體育教師，加強對小學生的引導和培養(yǎng)。這就要求學校引進高素質(zhì)的體育教育人才，注重專業(yè)技能培訓，經(jīng)常組織不同年級、不同學校的小學體育教師進行授課心得交流和經(jīng)驗交換，組織集體備課。根據(jù)小學生的心理特點和身體發(fā)育階段不斷改進教學方式、創(chuàng)新教育方法。把小學體育教師打造成科研型、學者型、創(chuàng)新型的體育人才。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師應當以身作則，為人師表，在專業(yè)技能上不斷突破和提高自己，才能更好地傳授知識和技能，這是教師的天職。要教給學生一碗水，就要自己擁有一桶水。只有博學通才，廣聞博知，才能更好地示范標準動作、講解標準姿勢，提高學生的體育運動技能，養(yǎng)成良好的運動習慣，也才能讓學生對老師心生敬意，拉近師生心理距離，提高課堂默契程度和教學效果。

四、營造和諧的課堂教學氛圍

在提倡素質(zhì)教育的時代背景下，要構(gòu)建小學體育高效課堂，需要教師不斷創(chuàng)新教育方式，活躍課堂氛圍。小學生具有強烈的好奇心，善于模仿，接受新鮮事物的能力強，同時注意力容易分散，耐力和持久力有待增強，厭煩重復單一的動作，這就需要教師根據(jù)小學生的身心特點和認知規(guī)律改進教學方式，調(diào)整教學計劃，在和諧、歡樂的氛圍中進行體育知識的傳授和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以采用課堂游戲、情景教學、分組競賽等方式激發(fā)學生興趣，提高他們學習的積極性和主動性。“玩中學”、“樂中學”，盡量使課堂活動豐富化、多樣化、靈活化，更利于小學生在歡聲笑語中實現(xiàn)運動能力的提升和教學目標的達成。不斷結(jié)合新興技術(shù)手段進行傳統(tǒng)課堂知識的傳授，改變單調(diào)乏味、節(jié)奏冗長的授課方式，豐富教學內(nèi)容，完善教學方法。

教師要鼓勵學生多參加課外活動，如校級、市級的運動會，拓展視野、勇攀高峰，增強學生的榮譽感和自豪感，鍛煉他們的抗壓能力。在小組比賽中，還可以增進學生的友誼，提高班集體的向心力和凝聚力。但是，教師要避免走入一個誤區(qū)：把體育教學和競技體育混為一談。體育教學是通過教師的示范、講解，提高學生的運動水平，掌握體育知識和運動技能，提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)。而競技體育是以大量的訓練提高運動能力，在比賽中拿名次、爭榮譽。兩者的培養(yǎng)目標和訓練方法都有差異，過于功利的片面性認識，會導致體育教學急功近利，不利于小學體育課堂的健康發(fā)展。

總之，在小學體育教學中，教師要善于轉(zhuǎn)變教育觀念，在素質(zhì)教育觀念的指引中，為提高學生興趣、構(gòu)建高效課堂不斷完善教學方法、改革教學內(nèi)容。在課堂教學中，教師要盡可能的聯(lián)系學校和教育主管部門的支持，不斷完善小學體育教學設施設備，為小學體育的教學奠定基礎。此外，在課堂教學中，教師要通過不斷的學習，促進自己綜合素質(zhì)的不斷提升，以提高小學體育課堂教學的效率。小學體育教學的改革是一個長期的過程，在這個過程中，需要教師和學生的共同努力，方能取得小學體育教學改革的有序進行，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

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