提高小數課堂教學的有效性策略

李仁

【摘 要】在新課程改革的背景下，創新已經成為廣大教師提高課堂教學效率的有力途徑。在高中生物的教學中，教師也應當秉承創新的教學理念，立足于當前自己課堂教學存在的問題，認真分析總結，找到解決問題的辦法，實現高中生物課堂教學效率的最大化和最優化。

【關鍵詞】高中生物；新課改；創新；現狀；策略

創新是時代發展的主題，是推動事物不斷向前發展的動力。近年來，新課程改革的不斷深入發展，給高中生物的課堂教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。在新課改和素質教育的大背景之下，作為一名高中生物教師，應當站在時代發展的角度，不斷創新自己的課堂教學，實現高中生物課堂教學效率的最大化。當前，我國的高中生物課堂教學還面臨很多問題，傳統落后的課堂教學理念和教學模式依然存在。本文中，筆者立足于自己多年的高中生物教學實踐經驗，分析在新課程改革的背景下高中生物課堂教學的創新策略。

一、新課程改革背景下高中生物課堂教學現狀

1.互動式教學模式盛行

為了加強教師與學生之間在教學中的溝通和培養學生在學習中的主動性，很多學校要求教師在教學活動中積極開展互動式教學。該方式可以幫助教師更多地了解學生，更好地發揮教師在教學中的引導作用，使學生成為教學的主體。比如說，教師給學生進行分組，讓他們依據所教授的知識內容先通過在網上或者圖書館查閱相關資料，然后讓每組派出代表在講臺上把查閱到的知識展示給臺下同學，由老師以及同學進行提問，自己的小組組員配合進行回答。

2.信息技術在課堂教學中的充分運用

互聯網的興起，為現代教學提供了一種非常有效的輔助手段，它被廣泛地應用于高中課程的教學當中。信息技術具有傳統教學手段所不具備的很多功能，比如聲像、演示等，這些功能對高中生物教學起著非常重要的作用，它可以將一個不易被人理解的生物知識非常直觀地展示出來，讓乏味的生物課變得非常有趣，讓學生們樂在其中，學在其中。

二、當前在高中生物課堂教學中存在的問題

1.合作學習成為部分優等生的專利

合作學習是一種很重要的學習方式，但是由于生物教師沒有組織好或者說很多學生的學習能力沒有趕上，在多數情況下，大家都是湊熱鬧，只有少部分“優等生”在配合著老師進行討論和發言。這樣非常不利于大多數學生的發展，而且還浪費了很多有效的教學時間。

2.教師的引導作用缺失

新課標倡導學生們進行研究性學習和創造性學習，但是很多學生在對所選擇的問題進行探究時，往往表現得不知所措，或者比較困惑，遲遲不能下決定研究什么，導致最后不了了之，浪費了大好時光。所以說，對學生在研究內容上進行指導顯得很是重要，可是很多教師并沒有做好這方面的工作。

3.學生自主學習能力有待提高

我們知道，現在的學生可以很容易地通過去圖書館或者說網絡搜集道很多相關資料，但是他們往往不能對所收集到的資料做出有效地歸納和分析。歸納分析的能力，是一種很重要的能力，很明顯，教師在教學活動中忽視了對學生在這方面的培養。

三、新課程改革背景下如何實現高中生物課堂教學的創新

針對新課標下高中生物課堂教學所存在的問題，我們不能無視它們，只能正視它們，只能想方設法地將其解決，以推進高中生物課堂教學取得更優異的成績，讓我們所教育的學子更加優異。下面我就結合自己在教學活動中的思考逐一提出我的解決對策。

1.創新探究式學習模式

調動全體學生都參與到學習過程中來，讓學生們自主的學習和發展，這是新課程的核心要求。雖說學生是學習的主體，但他們思考得還并不成熟，所以生物教師要充分發揮組織和引導的作用，特別是當他們有什么疑難或者產生分歧時及時予以指導。對于合作學習，只有小組的組員都參與到討論交流中來才能更好地激發他們全體的創新潛能，才能更好地幫助他們大多數人增加對知識的理解。否則，如果只是走形式地熱鬧一下，那么就喪失了合作學習這一重要方式本來的意義，還不利于學生獨立思考能力的培養，并且還浪費了課堂上寶貴的時間。

2.教師的引導作用不可缺失

生物是一門涵蓋范圍很廣的學科，別說是高中學生了，就是專門研究生物的學者有時也會時常困惑究竟該再研究些什么。高中教師們要特別注意了解學生們的興趣愛好，懂得如何將生物這門學科里的某些方面的內容與他們的那些興趣愛好關聯起來，引導他們向這方面進行研究。當然，這樣的做法在實施起來是有一定難度的，這就要求教師們花一定的時間積極地跟學生們進行溝通和交流，善于發現他們的興趣愛好。只有這樣，學生們才會明確自己所研究的東西，并將它當做是一種興趣愛好堅持下來。

3.不斷培養學生的自主學習能力

針對學生們普遍性地缺乏歸納分析的能力這一問題，筆者認為，加強這方面的訓練是最好的解決辦法。在課堂上的不同階段穿插不同層次的訓練，以更多地啟發引導學生能夠做到自學、發現、探究學習內容，從中發展學生的智力、培養學生的能力。當然至于采取什么樣的訓練內容，這就要根據所在學校的辦學條件來定了。條件好的學校，可以在課堂上依據信息技術大量地采用視頻、圖片等感官性很強的載體來向學生們展示，讓他們從中進行歸納分析的訓練，然后由教師們積極地進行引導和改進，長期堅持下來，日積月累，歸納分析的能力也就慢慢地被培養出來。

總結以上所述，作為教育工作者，我們在高中生物課堂教學中，要認真貫徹新課標的要求，進一步完善課程改革。要穩扎穩打，切忌急功近利，對于已經取得的成績繼續發揚，對于所存在的問題要積極采取相應對策，以求取得更大的育人成績。要增強自身對信息技術的掌握能力，充分利用現代化科技手段，在生物教學和實踐中不斷創新，把培養學生的學習能力和拓寬其綜合素質作為自己義不容辭的責任。

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