剪紙教學對小學生創造力的培養

曾德元

摘 要：在素質教育的進一步實施背景下，小學的學生教育重點是培養其創新能力和自主學習能力。剪紙作為民俗活動的重要分支，其體現了民族精神以及中華文化的內涵所在。主要就剪紙教學對小學生創造力培養的重要性及實施內容進行分析，然后就剪紙教學對小學生創造力培養的策略進行探究。

關鍵詞：剪紙教學；學習興趣；創造力培養

剪紙是美術教學中的一門獨立藝術，對小學生而言在難度上還是比較大的，但是剪紙教學對小學生的身心發展有著重要促進作用，能在剪紙教學中豐富學生對美的享受，也能對傳統文化達到傳承的作用，所以加強對剪紙教學的理論研究，對小學生的全面素質發展有著積極促進作用，這也是對小學素質教育目標實現實時的有效方法，只有充分重視這一方面發展才能有利于學生健康全面成長。

一、剪紙教學對小學生創造力培養的重要性及實施內容

1.剪紙教學對小學生創造力培養的重要性分析

小學的教育是對學生今后學習打下基礎的階段，所以在這一過程中就應將學生的學習興趣以及積極性進行培養，并對學生的創造力加以培養。剪紙作為我國特有的民間藝術，在民眾中流傳也是比較久的藝術形式。其在裝飾性以及趣味性方面比較突出，有著形式美和樸素美的特征，而在時代的發展背景下這一藝術在教育中也發揮著比較突出的作用。剪紙的過程是從構思到創作以及到剪刻等的過程，是對美術知識以及技能的綜合性運行過程，將其在小學教學中加以開展，對學生的思維能力以及創造能力等都有促進作用，可以讓學生的素質得到全面發展。

2.剪紙教學對小學生創造力培養的實施內容分析

教師對小學生實施剪紙教學過程中應從不同的階段實施不同的教學內容。例如，對低年級的學生學習階段就應主要以撕紙為主。這一階段的學生是處在意象時期，在思想感知上相對比較籠統，想象創造出的視覺形象不受具體形狀以及色彩限制，對自己的感性認識能夠大膽地表現，所以安排撕紙以及折紙對學生的教學就相對比較有效，能夠加強學生的注意力。在中年級階段就以單色剪紙為主，對于中年級的學生在美術作品的接觸上相應增加，所以在寫實的眼光上也比較突出，在實踐動手能力上也得到了有效加強，所以就能實施剪紙的具體教學。到了高年級的小學學生剪紙教學就可在方法上以及創意上進行培養?？傊?，在不同階段實施不同的教育才有利于學生的發展。

二、剪紙教學對小學生創造力培養的策略實施

1.對小學生實施剪紙教學，先要將教學的內容進行豐富化

小學生實施剪紙教學主要分為理論知識和剪紙技法以及作品欣賞幾個重要部分。在制訂教學計劃的時候教師要結合不同學段學生的特點進行理論教學，主要是培養學生的學習興趣。對于小學低年級的學生主要是教學團花以及圖案的折疊，教材內容層面可增加植物以及水果等日常用品，提高學生的學習興趣。

2.對學生的剪紙技法的練習要進一步加強，提升學生的動手操作能力

剪紙教學主要是以剪刀以及刻刀等作為主要的工具，紙張作為基本材料，然后在多種手法制作下形成各種形態的工藝品。只有在剪紙的技法上得到了掌握才能夠為之后的獨立創作提供基礎。在具體的教學過程中可以先讓學生對剪紙作品進行欣賞，然后找出剪紙的基本紋樣讓學生觀察，接著可讓學生進行臨摹，等到熟練之后就能夠運用自如。

3.對小學生剪紙教學過程中還可通過多媒體技術進行教學

小學階段的學生在專注程度上不是很強，所以這就需要通過新的教學方式吸引學生的注意力。通過電化教學的手段進行創設情境就能夠達到事半功倍的作用。由于剪紙的直觀性以及操作性比較強，所以通過電化教學就能夠將剪紙的操作過程通過視頻的動作分解來完成，讓學生能夠通過觀看視頻進行自主的操作，為學生提供比較生動的學習情境。

4.具體的剪紙教學過程中要注重對學生的創造力培養

教師要耐心教學，并適時地幫助學生，留給學生思考的時間。由于學生剪紙活動是手腦并用的過程，所以在教學過程中教師要留給學生足夠的思考時間，另外教師在介入的時間上也要注意，要善于觀察學生的操作情況和面部表情，結合實際通過不同方式進行指導，讓學生的創造熱情得到充分發揮。只有對學生實施分類指導才有利于學生的共同提高。

總之，在小學生的教育過程中教師要注重學生多方面素質的發展培養，將學生的能力得到充分展現。在剪紙教學活動中，教師需要關注每個學生的發展特征，通過采取針對性的教學方法讓學生對剪紙學習興趣得到激發，如此才能將學生的創造能力得到有效提升。此次主要從小學生剪紙教學過程中的培養重要性和具體的內容及策略等進行了研究，希望有助于學生在這一方面能力的提升。

參考文獻：

[1]李雅凡.創設優美的美術課堂[J].現代閱讀：教育版，2013（3）.

[2]李克云.新課程背景下的美術教育改革初探[J].現代閱讀：教育版，2013（22）.

編輯 段麗君