淺析小學創客教學的應用與研究

陳海平

摘 要：創客為小學信息技術學科提供了一種全新的教學手段，培養了學生的創新能力與應用能力，也為小學教育改革的發展提供了新的契機。

關鍵詞：創客教學；小學教育；信息技術；應用與研究

創客整合了現代信息技術，以制作和創造為主要學習方式，通過切身的探究體驗來培養學生的創新能力，是一種新型的教育模式。隨著全球創客教育的蓬勃發展，我國在小學信息技術學科教育中也不斷引入了創客教學模式，讓小學生在做中學、樂中學，寓教于樂。創客教學手段的運用讓學生從知識的消費者變為知識的運營者和創造者，既優化了課堂教學效率，又提升了學生的動手操作能力、創造力和團隊合作能力。本文從學生學習方式、課堂教學氛圍、教學方法、科學內容等幾個方面來探討創客教學在小學信息技術學科中的應用與研究。

一、創客教學創造了輕松活躍的課堂氛圍

創客是在輕松活躍的課堂氛圍中讓小學生去釋放天性、解放自我，從而達到寓教于玩、寓教于樂的效果。在以玩促學、以玩導學的創客課堂氛圍下，小學生有了自由學習的空間，心理上也得到了放松，學習興趣油然而生，學習的積極性和參與度也會大大提升。在民主、和諧、自由的課堂氛圍下，教師的教學過程也會變得更加輕松和直觀，教師要充分考慮到兒童的年齡特征和心理特點，充分拓寬小學生的學習思路、觸發其學習靈感，發展其形象思維能力。在輕松活躍的課堂氛圍下，兒童才會放下學習包袱和對教師的戒備，才能解放自我，全身心地投入到創造和制作過程中，才能體會到學習的樂趣。

二、創客教學轉變學生的學習方式

隨著現代信息技術的廣泛運用，教育模式和教學方法發生了翻天覆地的變化。現代教學手段將傳統枯燥乏味的教學內容變得豐富多彩，更易于被學生接受和理解。隨著創客教學手段的運用，學生在自主、開放的空間中運用自己的頭腦和雙手去感受和體驗成功的過程，在這樣的環境和背景下，學生的學習興趣和學習熱情得到了激發，也提高了學生的團隊合作能力和解決問題能力。傳統的信息技術教學中學生的學習都是以聽為主，都是紙面上的學習，缺少動手實踐的過程。創客教學讓學生由被動聽講變為主動實踐和探究，充分調動了學生的思維能力和實際操作能力，讓學生自主能動地將知識結合和運用起來。比如，在水的沉浮知識的學習過程中，可以讓學生自由搜集和演示沉浮現象的實驗，這樣一方面加深了學生對所學知識的理解和記憶，另一方面也提升了學生的想象力和創造能力。因此，創客教學手段的運用轉變了學生的學習方式，讓學生不斷去探究、去實踐、去創造。

三、創客教學啟動內容整合的全新嘗試

科學探究是科學研究的本質屬性，具有重要的教育意義和科學指導價值。在小學信息技術學科教學中，教師是兒童學習的引導者和開發者，教師要尊重兒童的好奇心和激發兒童學習的主動性，在學習中要引導學生在探索科學的過程中主動探索和實踐，讓兒童找到學習的樂趣和能動性。互聯網的迅猛發展和信息技術提供的豐富資源打破了傳統書本知識的局限性，為學生實踐探究提供了有力幫助與支持，讓科學知識變得豐富多彩的同時，提升了學生的科學素養和科學內涵。因此，創客教學與科學內容的整合，讓創客教育更加深入，增強了學生掌握知識和運用知識的能力，讓實踐活動源于現實生活又高于現實生活；通過“創客”，兒童們不斷去接觸新技術和新科學，在實踐中享受成功實現的過程，更加有助于發揮學生的想象力和創造力。

四、創客教學引領方法整合的新型方式

隨著現代信息技術在教育領域的廣泛應用和創客教學模式的深入探索，教師要根據學生的學習特點和實際情況整合教學方法，按照學生需要進行教學。一方面，教師要從不斷搜集資源和教學材料，多次研究和加工整理后摸索出有利于學生實踐和動手操作的方法，為學生提供開發知識和運用知識的機會，將學生的創造性思維通過實踐開發出來。另一方面，教師要從傳統的教學觀念和教學思路中轉變出來，不斷去探究有助于提高學生實踐能力的教學方法，將課堂還給學生，從課堂上的掌控者變為教學活動的參與者。創客教學方法的運用，有助于開闊學生的視野和拓寬教師的思路，在與學生配合和參與的過程中，互相借鑒、共同學習，既有助于提高課堂教學效果和教學質量，又有助于培養學生的創造力和實踐能力。

總之，創客教學改變了傳統的教育模式，彌補了傳統教育方式的不足之處。創客教育與現代信息技術的整合讓小學信息技術教師的教學思路和教學思維更加活躍和直觀，為學生的學習和成長創造了更為便利的環境和空間。創客教學在教學觀念、學習方式和教學方法方面都發生著深刻的轉變和變革，促進了學生自主學習的意愿和能力，也極大地優化了科學課堂教學效率。同時，兒童們在開放、自由的實踐活動的參與過程中去合作、分享和交流，培養了創造能力和創新思維。創客教育有助于教師對學生加以科學的引導和啟發，為小學教育帶來新的靈感和體驗。

參考文獻：

[1]高晶晶.“創客”在我國中小學教育中的應用研究[J].教育前沿，2015.

[2]吳俊杰.創客教育：開創教育新路[J].中小學信息技術教育，2013.

編輯 段麗君