淺談如何讓音樂課活起來

摘 要：在小學教學活動中，音樂課是一門推行素質教育的重要學科。傳統的“教唱式”課堂教學模式比較單一、信息量少、活動量小，缺少教學的藝術性和創造性，對音樂教學向更高層次的發展有嚴重制約性。所以，教師應該對課堂教學結構進行改革，為學生創造體驗音樂實踐過程的機會，滿足學生的表演欲望，全面發展他們的心理素質、協調能力及創新思維，讓音樂課活起來。

關鍵詞：美育教育；素質教育；情感體驗

音樂是實施美育教育的一個重要途徑，它是積聚靈感、激發情感、激活想象的藝術。在優美的旋律中，我們不僅能從中感受到詩情畫意，而且還能提高素養、陶冶情操。但是傳統的教學模式并不能將學生熱愛音樂的本性有效地激發出來。長此以往，音樂課堂都是以教師為中心，學生處于被動地位，極大地抑制了學生的創新意識與熱愛音樂的情感。那么，如何在新課程理念下，讓音樂課堂煥發生命的活力呢？

一、在音樂課堂中注入生活氣息

開放的音樂教學指的是音樂教學的多元性，它不局限于一種固定模式。低年級學生具有天性活潑、好玩好動、好奇心強和想象力豐富等特點，他們總是通過各種動作將對音樂的感受表現出來。所以，在小學音樂教學中，為了讓課堂成為學生充分展示生命智慧的舞臺，教師應為學生營造平等、寬松、自由的課堂氛圍，為學生創設自由活動的空間，讓他們將自己的才華盡情地展示出來。我們教師根據兒童好動、好游戲的心理特點，將少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理和枯燥的技能訓練，轉變成生動有趣的游戲、舞蹈，使少年兒童通過自身的活動，結合聽、視、觸等各種感覺活動與運動、唱歌、表演、游戲及舞蹈等，不但動口、動手、動腳，還動腦，讓學生在輕松、自由的氣氛中學習音樂知識和技能，既培養了思維能力，還受到了美的熏陶。

在教學《小動物走路》時，本人結合學生的心理及年齡特點，創編了很多優美的舞蹈動作，并引導學生將生活實際與知識背景相聯系，采用各種充滿生活氣息的教學方法開展教學活動。比如，在學習小花貓輕輕走路的動作時，孩子們都彎著腰，輕巧地走著，還用安靜的手勢提醒伙伴不要出聲。這時，我告訴學生在別人休息、學習和工作時，我們應輕聲走路，小聲說話，不要打擾到別人，爭取做一名文明、懂事的好孩子。

在這樣的實踐活動中，音樂不再那么抽象、虛幻，而是充滿了魅力和靈性，與生活緊密相連。在音樂課堂上，將生活經驗音樂化，音樂問題生活化，不但激發了學生對音樂的濃厚興趣，樹立了自信心，還使學生的身心得到了發展，解放了他們天真活潑的個性。在這樣開放愉悅的學習氛圍中，學生通過歌唱、表演、創作表達對歌曲的感受，增進了師生間的交流與合作。

二、豐富學生的情感體驗，培養學生積極樂觀的生活態度

音樂藝術是善于表現和激發感情的，欣賞音樂的過程就是在體驗情感。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，情感體驗都是一種學習音樂時不可或缺的心理要素。音樂的魅力在于它能為人們提供馳騁想象的空間。教師應充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導學生由淺入深、由簡到繁，從音樂中體驗情感，讓學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創造中不斷發展和豐富。所以，在音樂教學中，本人先用自己的情感去撥動學生情感的琴弦，讓學生用真情去感受音樂，從中體驗音樂帶給他們的樂趣，從而使其產生共鳴，愉快地學習。

在我的課堂中，曾經發生了這樣一幕。一首《愛的奉獻》讓我流下了感動的眼淚。那一刻，課堂格外安靜，我的神情完全牽引著每個孩子的情感，就連平時愛在課堂上搗蛋的學生也一個勁地深情地望著我，可能他們也體會到了愛的深意。是的，愛是一個永恒的故事，只有開始，沒有結束；愛是一根接力棒，他傳遞給你，你傳遞給我。作為新時代的教育導航，我們只有將愛一代一代地傳下去，讓學生從愛的魅力中受到感染，才能保證教書育人使命的完成。

情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術。通過音樂教學活動，將孩子美好的心靈塑造出來，在實踐中對情感體驗進行加深，從而產生對音樂的共鳴，凈化他們的靈魂，升華他們的情感，最終實現音樂教育陶冶情操和凈化心靈的作用。

總之，在新課程理念下的音樂課堂教學，不但要讓學生獲得知識和方法，還應該提高學生的人文素養，從生命教育的高度對學生的情感體驗加以關注。這樣的課堂才是充滿認知情趣的課堂，這樣的課堂才能放飛學生的個性，這樣的課堂才能煥發學生的生命活力。

參考文獻：

[1]李鳳杰.小議小學音樂快樂課堂的構建[J].新課程：小學，2015（2）：90.

[2]陸鷹.讓小學音樂課趣味迭出[J].江西教育，2015（9）：95.

作者簡介：程虹（1980.04—）女，本科，小學高級教師，籍貫：內蒙古赤峰市翁牛特旗，研究方向：音樂教學研究。

編輯 段麗君