將網絡資源納入小學數學教學之中，收為己有

閆彩麗

摘 要：把網絡資源和小學數學課堂教學兩者相結合，能給小學數學教學提供更豐富的科學有效的材料，將各式各樣的材料通過搜集整合，形成更利于一般應用，以及再次優化的資料，再使用多媒體計算機，把各種材料實施整理結合，籌劃出相對應的教案，把學生作為教學中心，在教師的帶領下實現培養目標，以期實現網絡資源與小學數學課堂教學的真正融合。

關鍵詞：網絡資源；小學數學；課堂教學

根據《義務教育數學課程標準》的相關內容，“對學生的數學教學中，應該更好地促使學生自覺地實行觀察、猜想、計算、證明和討論等相關教學內容。課程的安排要包含各式各樣的教學模式，來達到綜合性的教學要求。科學的數學課堂教學不可以單單依靠死記硬背，實際操作、主動思考和討論溝通等才是教好數學學科的關鍵策略。”“把網絡資源結合進教學”是中國新世紀以來對各層次教學提出的新論點。要切合教育革新的要求，小學數學的教學過程中一定要最大限度地結合各種良好的網絡資源，主動把網絡資源和課堂教學深入融合起來。

一、網絡資源與小學數學教學相結合的優勢

1.結合網絡資源，能夠提高學生自主學習的積極性

利用網絡資源，教師能夠獲取各式各樣的形象具體、科學有效的教學資料，可以引發學生的興趣和學習欲望，從而讓學生的學習積極性有所提高。舉例來說，當講到“圓的認識”的有關課程時，若只單單采取以往的“灌溉式”教學手段，那么最后的收效肯定不盡如人意。所以，教師可在正式上課前讓學生看大量圓形的事物，再提問學生：“可不可以畫出圓來互相查看。”以學生主動思考與集體討論問題的模式，把以圓規畫圓的途徑作為重點進行闡述。這樣不但讓學生的認知水平有提升，同時還讓學生自主學習的積極性得到培養，讓他們快樂地學習。

2.結合網絡資源，能夠克服教學疑難障礙，優化教學成果

通過長期的教學案例表明，結合網絡資源來組織教學課件，能夠科學地強化訓練，克服教學疑難障礙，讓學生能更易接受新知識，也使學生中心地位以及教師引導者的地位得以彰顯，最后達到教學效率提高的目的。舉例來說，幾何圖形一直都是小學數學的關鍵教學內容，即使學生在日常學習中獲得了一些認知能力，可他們的空間感還是不足，針對一些辨識度不高或結構繁雜的幾何圖形，要讓學生迅速地找到題目的本質，教師就要利用多媒體軟件來籌建各類圖形，加強學生對圖形的記憶與辨識，此方式具體高效，不但能說明實例，還能激發學生的好奇心，同時還能提高他們的空間想象能力。

二、怎樣把網絡資源與小學數學教學相結合

1.應該切合數學科目的具體特征，強調數學的學科性質

數學這一門課程不僅表現出思維的緊密性、層層相扣的概念性，同時還是公式化和符號化的特殊語言之一。要使網絡資源與小學數學教學深入結合，則一定要切合數學學科的特征。使用網絡資源時，必須順應教學思想以及符合課程內容，然后挑選并采取相關多媒體技術，再最大限度地展示其在課堂教學中的優點，切勿將數學變成純粹的科技展示會。

2.應該有針對性地采集整合網絡資源，優化教學方案

要知道教材內容相當局限，并未達到教師教學與學生學習的要求，而得到各類資源信息最直接了當的途徑即是通過互聯網查詢，大家能夠按照需求在網絡上獲取各式各樣的文字、照片、音頻、視頻等資料。要使查看和取用更方便，就要設置網頁，將相關材料在網頁上展示；以不同標準進行劃分，將各類別分置在指定文件夾里，也能方便使用。還能夠根據搜索引擎等工具在網上查找所需材料的鏈接。若是有常需用到的網站，如，中小學教育網、現代遠程教育網、小學教學資訊網等，就可以把這些網址加入到網頁收藏夾里。

3.善于利用網絡資源，結合多媒體技術制作數學多媒體課件

不少老師準備公開課時，十分耗時耗力，才能完成相關課件，這都是因為在制作過程中參考材料的缺乏。那么，怎樣才能讓這樣的現狀得到改善呢？結果很簡單容易。只要科學有效地結合網絡資源即可。互聯網上各個板塊的數學資料和成型教案極多，可以選擇其中對自己有用的部分復制過來，再加入自身的教學經驗，就能夠花最少的時間制作出效果良好的教案來。

總而言之，在教學中有機結合網絡資源，能夠全面實施因材施教。這樣的教學方式可以給所有學生創造出有針對性的學習環境，來滿足學生各個層次的真正需求，它所蘊含的資料信息可讓每個階段的學生的需求得到實現。他們在學習生活當中，若是碰到難題，也能利用互聯網查詢答案。學生之間能夠互相溝通，交流學習經驗，這樣他們的學習壓力也能釋緩。最后，不僅學生投身到課堂學習的各類活動的積極性被調動起來，同時他們自主探究、主動思考、溝通交流的水平也能得到提升，促使學生的綜合素質得到提高。

參考文獻：

高小平.網絡信息資源在小學數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（5）：56-57.

編輯 王團蘭