淺談如何培養中職學生遺傳學學習興趣

吳學琛

摘 要：隨著現代教育事業的不斷發展和進步，中職學生專業素質培養成為目前各個中職院校比較重視的一項工作。其中，遺傳學作為一門繁雜、抽象、枯燥、學生難以理解和學習的課程，在專業教學中備受重視。中職學生學習基礎相對較差、存在一定的自卑和恐懼心理，導致其學習興趣較為低下。要想更好地進行遺傳學學習，中職學校和教師就要能夠從教學方法改進、教師專業素質培養方面入手，積極提升學生的學習興趣，獲得更加顯著的學習效果。

關鍵詞：遺傳學；中職學生；學習興趣

遺傳學作為當前中職院校開設的一門專業課程，一般為農藝專業學生學習，也是對生物變異和遺傳進行研究學科。和其他科目相比較，受到知識專業化水平較高的影響，學生很難產生積極的學習興趣，教師如何選擇教學方法、教學指導理念才能讓學生產生濃厚的學習積極性，成為教育教學工作中需要思考的問題。

一、利用良好的導語來激發學生的學習興趣

遺傳學教學作為系統的工作，要想讓中職學生產生濃厚的學習興趣，教師就要從導語教學入手，良好的課堂教學導語能夠更好地聚攏中職學生的注意力，讓他們的思想受到啟迪，更加積極主動地對相關課程進行學習。教師在進行遺傳學教學時，要能在開課階段就讓學生產生濃厚的學習興趣，并引導他們積極主動地探討相關知識奧秘。例如，在教學“生物變異”相關內容時，教師可以在導學階段就讓學生積極主動地思考自己與他人的不同。每個人都是這個自然界獨立的個體，高矮胖瘦都各不相同。在學生總結出自身個性特征之后，再由教師引出關于“變異”的概念，通過這種導課方式，就能讓學生之間建立起良好的學習動機，并學會積極主動地思考，從被動學習轉變為主動學習。

二、改進傳統的教學方法，激發學生的學習興趣

對于綜合素質較低的中職學生而言，因為他們在進校時的文化基礎較為薄弱，教師若使用傳統的方法來對遺傳學進行教課，就難以達到階段性的教學需求。中職教師要能夠積極主動地對課堂教學方法、教學內容進行調整和更新，以進一步激發學生的學習熱情和積極性。教師還要能夠立足于學生實際學習狀況充分合理地使用各種不同的教學儀器，包括模型、掛圖等教學方法，還可以加大對多媒體信息技術的利用，通過這些教學方法的生動、形象的展示特征，讓學生加深對概念性知識的理解，并且積極主動地進行學習探索。通過利用現代教育技術的優勢來保證教學內容更加直觀、形象，把抽象的內容變得更加簡單化，讓學生能夠在快樂的氛圍中學習，并且在學習過程中不斷成長。

三、利用問題導入法開展教學工作

新課程理念的推出和推廣要求教師能夠淡化自我教學主體的地位，并且盡可能建立學生為主體、教師為主導的教學課堂，積極倡導學生主動參與、進行探究，對他們搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、解決和分析問題的能力進行培養。問題引導教學法配合探究式的學習方法滿足教學改革工作的需求。在中職遺傳學教學過程中，利用問題導入法綜合各種不同的解說內容、實踐總結能夠產生更加顯著的教學效果，通過教師提出、學生提出問題，教師在對學生進行指導和組織下，讓他們獨立地對相關活動進行研究和探究，積極尋找問題的答案，并且在尋找過程中獲得相關知識。遺傳學本身就是實踐性較強的科目，通過問題引導法的運用能夠把學生帶入到各種有趣、個性化的教學活動中，增加學生積極主動學習的欲望和動機。課堂教學本身就是充滿活力的實踐活動，教師要能夠積極主動地分享自己的學習熱情，并將其與學生進行關聯，從而為他們提供獲得問題答案的資源以及場所，保證教學活動更順利地進行。

四、充實和更新教師的專業知識

隨著計算機信息技術的不斷發展和進步，知識也在發生著量變和質變，這就要求中職教師能夠積極主動地提升自我綜合素質，在精通各種理論知識的同時，還要有熟練的技術應用能力和動手操作能力。中職遺傳學教師若沒有扎實的動手操作能力、專業知識，就會讓學生主動疏遠，難以產生濃厚的學習興趣。所以，教師在教學空閑時期要能夠積極主動地學習各種理論和專業知識，職業學校也要積極培養更多“雙師型”教師，鼓勵教師到高校接受深造和學習，提升自我專業水平，更新自我專業知識。

遺傳學教學作為一項系統工作，中職教師要能夠積極主動地發揮出自我教學引導作用，并且在教學實踐過程中探索更多行之有效的教學方法，讓學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中獲得更多知識，達到顯著的教學目的。教師在對學生的學習興趣進行培養時，要能夠針對他們的實際狀況對教學方法進行調整，制定出滿足學生可持續發展需求的教學方案，獲得更加顯著的教學效果。

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編輯 薄躍華