另辟蹊徑探有效

王英霞

有效教學嘹亮的號角早已吹響，我們通過許多活動，如集體聽評課、教研員督導、外地參觀學習等形式，熱烈研討了有效教學的方方面面：設計有效備課、有效課堂，布置有效作業，甚至細分到課堂上的有效導入、有效提問等等。今天，我想從另一角度——自身修養，談一下教師本身可有效提高的因素。因為這些不起眼的因素是我們去落實有效教學的“第一名片”，所以至關重要。

下面結合工作中的具體事例，分五個方面跟大家共同探討：

一、教師的著裝

當和同事去逛街時常常發出遺憾：“唉，為什么當老師呢？這件衣服又不能穿。”輕聲一嘆反映了教師這一角色穿著不能過于隨便。舉兩個反例加以說明。偶然上學校貼吧，看到這么一條發言：“我們班主任本來身材、臉型都很不錯，但是她上周里面穿粉色打底衫，外面竟穿了件紫色外套，急得我直想吐血。”小玩笑卻說明學生很關注我們的外表。另一同事喜歡化妝，酷愛指甲油。有一次我去聽她的課，旁邊一女生得意地問我：“老師，你知道從開學到現在，我們老師指甲共涂了幾個顏色嗎？”我搖頭。學生說：“今天是第18種?！碧彀?！學生數學上計算能力一般，對這個倒是夠上心的。

沒想到平時我們的形象學生竟如此在意。不由得想起我校一個人——數學備課組組長：高老師。我們兩個同住一個宿舍時，她每天早晨必然會涂口紅。不是很艷，但是很提精氣神的那種紅。加上她那咖色的眼鏡、飄逸的長發、爽朗的笑聲，總給人一種很陽光、很活力的春天的感覺——向她學習！

二、教師的語言很有藝術性

記得剛參加工作的第二周，早晨校長去聽我的第一堂課。那是節習題課，因為第一節沒來得及批作業，我就說：“第6題做錯的請舉手。”班上幾個學生畏畏縮縮地舉起了手。我看到校長眉頭一皺。后來評課時，校長很納悶地問我：“你怎么能這么問呢？讓錯的舉手，那誰會愿意舉手呢？這是個無效的做法。”事后一想，這個提問實在是太幼稚了。幸虧高一新生才開學，孩子就老老實實地舉起了手。但我絕對相信，也有錯的同學沒好意思舉手。

除了業務上語言要精、要準，我還發現了一個很有意思的現象。學生起立答完問題后，教師說“坐下吧”和“請坐”，給人兩種截然不同的感覺——一種是冰冷的冬天，一種是溫暖的春天。再說，普天下老師都知道贊揚學生的必要性，為什么不在此時加一句“回答得很好”或“你很棒”呢？可能這簡短的一句話會讓學生一天的學習都自信滿滿。所以，對學生請大家不要吝嗇贊美的語言。

三、教師要有會說話的眼神，并能讀懂學生的眼神

都說“眼睛是心靈的窗戶”，通過一件小事我深有體會。我上初二時，班級有一次選升旗手，并不出色的我對此非?？释．敯嘀魅螔呙杞淌視r發現了我熱切期盼的眼神，于是點名我為其中一個。從那件事我懂得了“原來人的眼睛真的會說話”。

當了老師以后，自己也希望具有一雙這樣的慧眼。所以課堂上我總是從疑惑的眼睛、膽怯的眼睛、自信的眼睛中努力尋找誰適合回答問題，準確地讓學生一展自己的風采。另外，學生回答時，我會予以親切鼓勵的眼神。答完后，我會予以肯定的眼神，給學生一個會心的微笑。

四、教師的心態會“傳染”給學生

當你面帶微笑走入課堂時，那么恭喜你：不管課堂設計如何，這節課你已經成功了一半。而當你用犀利的眼神注視學生，嚴肅認真地授課時，那么很遺憾：再精彩的設計，已籠罩了一層灰色的煙云。請撇下教師的架子，把學生當成自己的孩子，隨和地去傳授知識——這樣自己輕松，學生也更容易走近你。

當班主任，心態更為重要。高三一次運動會后，我班排名倒數第二，而下節正好是我的課。我聽到班主任王海成老師這么勸慰學生：“別喪氣，同學們，我們不是最后。呵呵，還有給我們墊底的呢！”于是大家一陣哈哈大笑———一個個耷拉著的腦袋立刻提起了精神。顯然，這個班主任樂觀的心態傳遞給了每個學生，贊一個！

五、教師的性格會潛移默化地影響學生

據我觀察，除了學生自身的性格影響班風，另一個關鍵因素就是班主任的性格。于是乎，班主任就成了他們的“第二父母”。如果學生很喜歡自己的班主任，那么自覺不自覺地，他的性格、處事方式都會去模仿班主任。

前年我和王老師搭檔時，因為王老師性格隨和，做事踏實，頗具親和力，他班的學生普遍學習主動性很強。相對的，有一年我的一個班是一個男青年老師帶的，他本人說話急躁，做事比較粗心，他班的學生學習明顯不夠扎實沉穩。

不光是班主任，如果任課老師心胸開闊、知識淵博，也會成為學生心中的偶像，那么學生不但欣賞你的人，更會喜歡你的課。至于二者關聯到底有多大，值得今后一起探討。

總結：大方的穿著+恰當的語言+會說話的眼神+樂觀的心態+隨和的性格=教師的綜合涵養，它在有效教學中的作用不可限量。

最后想說，每個教師都應該努力提升自己的涵養，做一個有魅力的人，試著讓學生去喜歡你、欣賞你，這樣會讓你的教學更加有效。那么從這一點看，它是不是也可以稱為有效教學不可或缺的一部分呢？

參考文獻：

聶繼紅.提高教師個人修養的重要性[J].河南教育：基教版，2009（Z1）.

編輯 趙飛飛