淺談插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

徐少麗

摘 要：插圖是教材的重要組成部分，尤其是在語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。小學(xué)階段的學(xué)生由于自身特點(diǎn)，使插圖對(duì)于他們的輔助學(xué)習(xí)作用更為明顯。教材中的插圖使得教材內(nèi)容更具藝術(shù)性、標(biāo)準(zhǔn)性以及嚴(yán)肅性，能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣、想象、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：插圖；教材；小學(xué)語文；作用

插圖是一種重要的信息載體，能夠承載文字所不能描述的信息。在小學(xué)語文教材中插圖占據(jù)了較大比重，這一方面突出了語文學(xué)科的特征，另一方面也符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與想象力，提高學(xué)生的審美情趣與情感。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要注重插圖的運(yùn)用，這樣有利于教學(xué)趣味性、形象性以及藝術(shù)性的增強(qiáng)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升閱讀理解能力。筆者針對(duì)插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的作用提出了幾點(diǎn)粗淺的看法，以供參考。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣

語文教學(xué)的目的是讓廣大學(xué)生能夠激起對(duì)于中國文字、語言以及文學(xué)的興趣。與文字相比，插圖更具直觀性與形象性，能夠較易被廣大讀者認(rèn)同和信賴，同時(shí)通過視覺語言更易讓讀者在不知不覺中接受。一般而言，在閱讀語文教材時(shí)，學(xué)生首先看到的是插圖，所以插圖是激發(fā)學(xué)生深入閱讀的重要手段，能夠讓語文教科書變得形象生動(dòng)，便于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、思考與想象。

教師可以在教學(xué)中充分利用插圖來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過插圖來導(dǎo)入課文，讓學(xué)生直觀了解有關(guān)課文的背景知識(shí)，同時(shí)幫助理解課文中的細(xì)節(jié)與難點(diǎn)，運(yùn)用圖文對(duì)比進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在許多語文教材中都會(huì)配有作者肖像的插圖，通過這樣的插圖可以讓學(xué)生領(lǐng)略作者的氣質(zhì)與風(fēng)度。如果沒有這樣的插圖，學(xué)生只能借助課文注釋和教師的有限的講解進(jìn)行抽象的認(rèn)識(shí)，而有了作者插圖后學(xué)生就可以將抽象認(rèn)識(shí)與形象認(rèn)識(shí)結(jié)合起來。通過對(duì)插圖的欣賞，常常會(huì)激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，好奇這樣的人會(huì)寫出怎樣的文章。此時(shí)，教師就可以在學(xué)生強(qiáng)烈好奇心的指引下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品的欣賞與解析，了解作品風(fēng)格，從而產(chǎn)生更為深刻的理解。除此之外，教材中還有許多其他類型的插圖，比如課文內(nèi)容的場景圖等等。通過觀察這些場景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，幫助教師較好地開展相關(guān)的教學(xué)工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

1.利用現(xiàn)有插圖感受美

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，諸如《桂林山水》之類的寫景文章，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖，而不是一開始就進(jìn)行文本的閱讀。通過對(duì)課文插圖優(yōu)美畫面的欣賞，讓學(xué)生直觀地感受美。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀就不再是對(duì)于文字表面的淺顯認(rèn)知，而是更深入的理解，能夠從字里行間中感受美。

2.繪制插圖創(chuàng)造美

小學(xué)階段的孩子有著豐富的想象力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這一點(diǎn)，可以通過讓學(xué)生為文章配備插圖的方式來充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過對(duì)文章的理解從網(wǎng)上搜集圖片或者是自己親手繪制文章插圖，不管是哪一種形式，都不再停留在感受美的層面，而是一種對(duì)美的創(chuàng)造。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力

在編定小學(xué)語文教材時(shí)，編者應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，在插圖形式上要充分考慮學(xué)生的思維能力。蘇教版小學(xué)語文教材的插圖十分有活力，都選用較為靚麗的顏色，諸如繪制太陽、藍(lán)天與小草等景象時(shí)，通常選用金黃色、深藍(lán)色以及翠綠色，且插圖十分清晰，在人物插圖中注重表情的描繪，這些都是考慮小學(xué)生對(duì)于強(qiáng)烈色彩和清晰圖像的喜愛與需求而繪制的。通過這樣的插圖，更有利于學(xué)生觀察力與想象力的啟發(fā)與培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

新時(shí)期對(duì)語文教育有了新的、更高的要求，其課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)一般從以下三個(gè)方面出發(fā)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感·態(tài)度·價(jià)值觀。語文一直以來都是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)十分注重對(duì)學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)需要通過豐富的語文實(shí)踐進(jìn)行。語文的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，靠的不是知識(shí)的傳授和規(guī)律的揭示，而是在大量豐富多彩的語文實(shí)踐中漸漸地掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。如今小學(xué)語文教材中的插圖就恰巧提供了這樣一種實(shí)踐條件，可以通過插圖形象性的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)能力，從而加強(qiáng)自身的感悟與體驗(yàn)。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分貫徹這樣的理念，在教學(xué)中科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行插圖的觀察、欣賞、引起共鳴的同時(shí)，使學(xué)生的情操得到陶冶。

綜上所述，教材中的插圖具有直觀性與形象性，通過插圖能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、審美能力、觀察力以及想象力。此外，通過對(duì)插圖的深入思考，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀。

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編輯 白文娟