關于導學案在初中語文教學中的應用思考

廖志剛

【摘要】導學案是近年來備受關注的一種全新教學模式，是傳統教學模式的創新與發展，導學案教學模式的運用對于教師與學生主體性的發揮以及培養學生自主探索能力方面都有著重要的意義。本文從導學案在初中語文教學中的意義入手，分析了導學案在初中語文教學中存在的一些問題，并在此基礎上，對提高導學案在初中語文教學中的有效運用策略進行了探究，旨在為導學案教學模式在我國教學的應用提供有利幫助。

【關鍵詞】導學案；初中語文；應用；思考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，傳統教學模式費時、低效等弊端日益顯現出來，為了使教師和學生的主體性得到充分的發揮，提高課堂教學效率，課堂教學模式急需創新發展，學案導學模式就是在這種背景下應運而生的一種全新的課堂教學模式。相對于傳統的教學模式而言，學案導學教學模式充分考慮學生學習的自主性，非常有利于學生思維能力的發展，對于調動學生的學習積極性及培養學生自主探索的能力有重要的意義，因此，該教學模式一出現，就受到廣大師生的關注和喜愛。

一、導學案在初中語文教學應用中存在的主要問題

（一）“學案”和“教案”混淆

在導學案的應用過程中，許多教師由于受傳統教育思想的影響，往往不能抓住“學案”的本質，把“學案”與“教案”混淆。作為語文教師，都很清楚初中語文學科具有很強的綜合性，知識面非常的廣，“學案”與“教案”是有很大的區別的，“學案”強調的是激起學生的學習意識與自主性，突出的是學生在預習、交流、展示中樹立的整個教學過程，而“教案”則側重于教師的教學過程，是教師引導課堂發展的載體，強調對教師教學技能的培養。學案導學模式對培養學生的自主學習能力方面有著重要的作用，是教師與學生之間的溝通橋梁。但是，在導學案的應用過程中，許多教師往往只是在原有教案的基礎上，補充了課后習題、考試重點等內容，而對于學生學習思維的構建考慮不足。

（二）“導學”和“自學”結合性不強

學案導學教學模式突出的是教師的指導作用，在導學中慢慢培養學生自主學習的能力。因此，教師應該對學案進行針對性的設置，以達到在指導中培養學生自學能力的目的。但是在導學案的設計過程中，許多教師并不能根據語文課程的重點、難點設置一些能夠充分激發學生思維的測試區，在習題設置及課程的教授過程中也沒有充分兼顧趣味性及適當性，“導學”和“自學”結合性不強，導致導學案的效能不強，很難實現教學效果的有效提升。

（三）導學案的編寫過于形式化

導學案與傳統的教案有很大的區別，在設計上增加了許多新的內容，而正因為這樣，許多教師在導學案的編寫過程中一把握不住就容易出現形式化的現象。根據課程內容，有些導學案在問題設計上只需幾個題目就可以了，但是有些教師受導學案規定形式的影響，為了達到規定的形式而多設題目，這種為了形式而形式的做法，不僅沒有達到導學的作用，還使學生負擔增加，甚至對導學教學模式產生厭倦心理。

二、學案導學在語文教學中應用的策略

（一）準確定位，發揮導學案作用

語文教師要提高導學案在初中語文教學應用中的有效性，首先就要準確定位導學案。教師要正確認識到，導學案并不是對傳統教學模式的批判與顛覆，該模式的應用不是要完全的舍棄傳統的教學模式，是傳統教學模式基礎上的一種創新發展。一份優質的導學案，首先要符合學生的自身特點，其次是要全面考慮教學環境、教學內容、教學風格、學生學習水平等情況選擇教學手段，讓導學案充分發揮激起學生思維，提高學生課堂聽課效率的作用。

（二）綜合思考，編寫優質語文學案

對于導學案編寫過程中的形式化問題，教師在編寫過程要做到結合實際、綜合考慮。首先，要重視導學案內容的選擇，緊抓精要部分進行編寫，并通過減少書寫等方式減輕學生學習的負擔；其次，做好課前工作，要求學生在課前預習和閱讀課文，對于遇到的困難和問題進行記錄；另外，盡量在課堂上完成學案規定的內容，并通過習題、測試等的設置對學習內容進行鞏固。此外，不同的教材有不同的特點，教師在進行導學案的編寫過程中要對實際使用教材的優勢和不足進行綜合考慮，以確保導學案的質量。

（三）靈活變動，提高語文學案應用有效性

要提高導學案在實際應用中的有效性，首先，教師應該對導學案進行適當的調整，以確保導學案符合學生的自身特點及教師教學風格，不同班級的學生有不同的特點，教師一定要根據自己的學生自己編寫導學案，使導學案更加的適合學生。其次，結合學生課前預習情況與課堂教學的實際情況對導學案進行適當調整，實現課堂教學有效開展。另外，導學案對于情感性較強的文章作用并不大，因此教師要根據不同類型的課文選擇導學案教學模式，例如對于《背影》《合歡樹》等情感性較強的文章就可以選擇引導學生朗讀的方式使學生感受作者的真實情感。此外，教師還要充分尊重學生，鼓勵學生說出自己對問題的真實看法，引導學生從不同的角度對問題進行思考，不能以正確的答案對學生的其他答案進行全部否定。同時，要更好地發揮導學案的作用，還應結合其他的教學方式，揚長避短，實現語文教學質量的真正提高。

經過不斷的教學實踐，導學案在培養學生自主學習能力，提高語文課堂教學效率方面的優勢日益顯現，但實際應用過程中仍然存在著很大的改進空間，因此，初中語文教師應該正確理解導學案的真正內涵，全面考慮教材、學生等特點進行導學案的編寫，并根據實際情況適當調整、靈活變動，在不斷積累和探索中創新發展學案導學模式，使導學案在語文教學中的優勢得到充分的發揮。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）