論加強當代大學生責任感的培養

楊超

摘 要：責任感，是社會和諧穩定的情感基礎；是社會前行進步的力量源泉。大學生是國家未來發展的主力軍，培養當代大學生的責任感，很大程度上是在培養正能量的社會氛圍，以正能量鼓舞年輕人，鼓舞整個社會群體。當代大學生責任感不強、道德滑坡等現象明顯，而造成這些表現的原因又是什么呢？如何探索出解決這些現象的途徑和方法？本文以淺析當代大學生責任感缺失的原因和探尋解決途徑為導線展開論述。

關鍵詞：大學生 責任感 培養

一、引言

隨著手機、網絡等科學技術日新月異的發展，人們把更多的注意力投向了這些高科技，把更多的精力用于手機和網絡聊天或游戲，缺乏人與人之間面對面的交流和群體之間的討論進而導致人際關系的淡漠。當代大學生是智能手機、網絡游戲應用的主力軍，甚至有很多大學生因沉迷于網絡游戲而荒廢學業。這樣的環境和氛圍，導致許多大學生不關注社會、不關注人生，缺乏擔當和責任感。

二、缺乏責任感的原因

1.家庭原因。

當下，活躍在高校的大學生基本上已經是90后的青年了，這些青年中75%以上的為獨生子女，而相對于上世紀五六十年代的出生在大家庭的孩子來說，獨生子女在成長時期缺乏與同齡人的交流，但在生活條件上得到了大大的提高。“獨生”的孩子在家庭里沒有年齡相近的伙伴，于是沒有與兄弟姐妹共同生活、交往的經歷，家長對孩子的關愛也更多。當孩子得到超量的愛、超量的呵護時，家長的教育理智被嚴重淡化了。甚至嬌生慣養，從而使孩子養成了好吃懶做、自私專橫的品性。在這樣的家庭環境之下，孩子的成長無疑會顯得被動，不是自己本身要成長，而是在父母的呵護下被成長。被成長帶了的結果就是：孩子完全失去了自己“人之初、性本善”的一面，失去了“性相近、習相遠”的獨立的機會，而失去了這些成長所需的經歷，哪來的當擔和責任感？

2.學校原因。

對于當代大學生來說，學校環境能夠提供交流、學習、生活的相對獨立的成長空間。但是，基于上述家庭環境的影響，高校在培養大學生的作用上并沒有發揮完整。從某種程度上來說，高校的育人作用受到了家庭環境的阻礙。在目前的民辦高等教育和獨立學院中尤為明顯。有的家長，甚至為雞毛蒜皮的小事找學校理論，容忍孩子犯錯。更有的家長是抱著混個文憑的態度把孩子送到學校的，除了關心孩子期末考試能否及格外，其余事情一概不聞不問，對于孩子的品格教養更是從不關心。這些種種因素，無一不阻礙高校育人、塑造全面的人才的職能。若高校的教育僅僅是學習，那么學生是不可能有社會責任感的。而從學校本身出發，因為考慮到家庭教育的“完美”，學校不敢太過于“苛刻”要求學生全面發展！迫于種種壓力，現在的高校教育似乎是一種“妥協”教育，高校的首要職能似乎不是人才培養而是服務學生，重點是學生是否喜歡學校，是否喜歡授課教師，而不是教師如何指引學生成長。這樣的一種“妥協”的教育理念下，要培養有責任感的人才似乎也難。

3.客觀原因。

首先，當今社會環境復雜，網絡等科學技術的迅速發展，淡化了人與人之間的情感。網絡游戲使部分年輕群體特別是大學生沉溺于其中，不關心時事，對現實世界的關注和了解很少，何談社會責任感。其次，社會經濟的迅速發展，使人們的生活總體水平得到較大的改善，在物質生活滿足的今天，大眾的心理也在潛移默化中發生變化，各種享樂主義、奢靡之風，各種拜金主義、官僚主義也隨著猖獗，這樣復雜的大環境，給年輕一代的思想帶來了極壞的影響。

三、高校培養大學生責任感的途徑

1.責任感氛圍的營造。

高校學生管理工作者必須要有扎實的理論功底和正確的人生價值觀，要能以身作則，履行社會主義核心價值觀。正確引導學生特別是大一新生的價值觀的形成，一定要做到“欲施于人，己所先行”。高校要高度重視新生國防教育。在高校開展國防教育不僅有利于增強大學生的國防觀念，而且有利于提高大學生的身心素質和科學文化素質，同時，有利于增強學生的凝聚力和向心力。為此，高校必須提高國防教育重要性的認識，通過宣傳教育活動，增強大學生的國防意識，積極開展軍事訓練，并在實踐中不斷完善國防教育內容體系，使之所體現出來的責任感貫穿學生的學習生活中。

2.增強責任感的活動。

新生集體活動。舉行團體合作的具有豐富意義的新生集體比賽項目，比如拔河比賽、籃球賽。這些活動需要團隊合作，有助于培養學生的集體榮譽感，而這種初始的集體榮譽感升華后就是責任感的體現。情感教育。舉行一次以“感恩”為話題的座談會、做一次以“互助”為主題的戶外拓展訓練。這樣的活動旨在喚醒學生的情感，情感是責任感的來源，當代大學生情感淡漠是缺失責任感的重要原因。

3.積極探索大學生心理健康教育的對策。

有組織、有計劃地開展大學生心理健康問題的調查研究定期開展心理調查工作可以了解學生心理健康發展狀況，以便及時發現問題，有的放矢的進行教育。當下，從大學生的心理狀況的總體水平來看，存在心理障礙的約有30%-40%，而存在嚴重心理障礙的約為10%左右。有計劃的開展調查和研究，有助于更全面的了解學生心理狀況和有針對性的解決。只有解決了大學生心理困擾的因素，培養責任感才能得以發展。

4.建立完善的心理咨詢機構。

在定期向學生宣講心理衛生知識的同時，對有心理問題的學生進行專業指導，以幫助他們解決在學習生活等方面的心理問題，使之更好的適應環境，保持心理健康。心理咨詢也應將團體咨詢輔導與個別咨詢輔導相結合。團體咨詢輔導著重解決一些學生共性的心理問題，并對此進行一些針對性的心理訓練；個別咨詢輔導則著重學生個人，發展自我，促進其人格發展。

四、結語

綜上所述，不難發現當代大學生責任感的缺失的原因是多方面的，在我們感嘆“一代不如一代”時，不能把所有的原因歸結到“這一批”年輕人的身上，而應該從多角度思索為何會產生這樣的問題，探尋出一些行之有效的途徑來培養年輕人，或許才是真正的“王道”。大學生處在人生價值觀形成的重要時期，這一時期是培養他們真正認識社會，了解社會的黃金時期。作為高校學生管理工作者，我們尚且拋開那些家庭或者社會的客觀原因，把大學校園這個象牙塔利用好，培養青年人的社會責任感，讓大學生脫去家庭環境的影響、少受客觀原因的干擾，畢業后成為合格的“人”。這樣，大學培育人才的功能才基本實現。