新理念下的語文教學

楊彩明

【摘 要】語文課程是學生掌握知識的基礎，語文學科是人文性和工具的一統，課堂教學是一門藝術，對提高教學質量起著至關重要的作用。

【關鍵詞】巧設情境；課堂反思；學習方法；創新思維

在課堂教學中，教師必須和學生緊密合作，充分利用教學環境中一切條件，遵循教學規律和美的規律，創造性地應用各種教學方法和美的形象，完成教學任務。教師的教學活動大部分都是在課堂完成，所以主要對新理念下的課堂教學藝術談幾點看法。

一、巧設情境，調動學生的積極性

課堂教學中教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

二、努力鉆研文本，備好課，做好課堂反思

《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發生命的活力。

課本是教師教課的依據，是最權威的參考資料。所以，老師要慎用參考書，認真鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。對教材做到爛熟于心。

備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。

課堂反思是一節課上完之后，對自己本節課的一個反思，包括值得繼續發揚的地方和需要改進的地方。每一位教師都應該做好課堂反思。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

三、利用課堂教學，指導學習方法

課程標準以“知識和能力” ， “過程和方法”， “情感態度和價值觀”這三維來設計，第一次將學習過程和學習方法提高到這“三重”之一的位置。這要求教師必須重視學生的學習方法和學習過程，把視角中心轉移到學生身上。我在課堂上給他們創設大量的語文實踐機會來運用、提高。

如教學“養花”，通過課堂辯論，正方、反方的互訴理由，學生把課本中養花的喜、憂、哀、樂等理解得相當深刻，并結合實際談到環境美化、陶冶情操。這樣，教師真正從“領導”崗位退下來，把課堂的機會讓給學生，讓學生活動成為教學過程中的主體。促使老師把重點落實在指導學生掌握學習方法，如快速閱讀的方法、背誦方法、積累方法，運用方法解決實際問題，即把教學中心轉移到學習方法指導上來。

四、在課堂教學中培養學生的創新思維

課堂教學中引起興趣，是激發學生創造的良好的開端。每一個孩子都容易對新事物產生好奇心，一旦設置了疑點，他們常常會渴盼得到結論，會認真、積極地去探究。例如在教學《新型玻璃》一課時，我先請學生說說在日常生活中，見到過哪些玻璃？有什么特點？學生回答：“有透明玻璃，能遮風擋雨并且明凈透亮。”“寶石藍玻璃，非常漂亮。”“裝飾玻璃，上面布滿美麗的花紋。”“汽車玻璃，很結實。”……我適時夸獎，同學們知道的真不少，我們今天要學一篇課文，就是有關玻璃的。出示課題后問“新型”是什么意思？學生理解后追問，看了課題，你想了解些什么呢？大家情緒高漲，主動發言：“我想知道有哪些新型玻璃？”“它們都是什么樣的玻璃，什么特點？”“它們有什么特殊的作用？”“是誰這么聰明發明出來的？”“它們是怎樣生產出來的？用什么做成的？”我則抓住契機，鼓勵說：“那就讓我們趕快來讀課文，尋找一下答案吧。”此時，學生迫不及待地打開書本，帶著濃厚的興趣認真地研讀開來，切實激發起學生求知的欲望，把“要你知道”變成“我要知道”，充分尊重每個個體的需要。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。我們還要不斷學習、不斷探索，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正發揮好教學主導作用，構建高效課堂。