淺談新課程背景下培智學校數學課堂教學的有效性

唐文娟

【摘 要】在新課程背景要求下人們越來越重視培智學校數學課堂教學。伴隨著課程改革的深入發展，有效教學受到了各界的廣泛重視，這種教學方式主要對象是教師，指教師投入最少的時間、精力以及物力進行教學并且取得最大的效益。本人結合多年教學經驗，從多個角度出發，對新課程背景下培智學校數學課堂教學的有效性做了簡單介紹。

【關鍵詞】新課程；培智學校；數學教學；有效性

一、教育與康復相結合促有效教學

本人從教學經驗中總結出：培智學校學生普遍存在精細動作、言語和語言以及注意力等方面的缺陷。教師教學工作應該全面貫徹“教育與康復相結合”的教育理念，使學生在學習新知識的同時，語言能力、注意力以及邏輯性得到全面提升，更好地促進數學教學的有效性。本人以新課程改革方案為出發點，經過長時間教學探索，得到了一種行之有效的教學方法——動手操作敘述法，也就是讓學生在實際的操作過程中用語言進行表述，從而達到教學目標。例如在進行簡單加減法計算教學時，教師可以安排學生準備好計數棒：

教師：孩子們，你們能用計數棒百出2+4等于幾嗎？

學生：能。

學生先拿出2根計數棒，再拿出4根計數棒擺在桌子上。

教師：2根計數棒和4根計數棒加在一起是多少根啊？

學生通過觀察很快知道是6根。

教師：你們是怎么擺的，水能把你們擺的過程跟大家一起分享？

從以上簡單片段中可以看出，通過這種方法可以有效地提升學生語言表達能力和邏輯思維能力，學生在學習過程中不僅感受到了學習的樂趣，精細動作、言語和語言以及注意力等方面的缺陷也可以得到較大程度彌補，動手操作敘述法是培智學校數學課堂教學的重要形式。

二、豐富教學形式，激發學生學習興趣

培智學校與其他學校相比具有較大差異，主要表現在學生理解能力以及思維能力與正常學生差距較大，因此，數學教師在設計課堂教學時，應該采用豐富的教學形式激發智障學生的學習興趣。首先，教師可以結合自己的生活經驗，以教學內容為出發點，設置合理的教學情境。數學教學邏輯性較強，學生很難提起學習興趣，巧設教學情境，學生可以在生動、具體的情境中感受教學內容，不僅可以激發學習興趣，還可以增強學生對知識的理解。例如，在進行識字教學時，教師可以將學生分為兩個小組，由另一小組的學生數一數對方小組有多少人，通過直觀而形象的情境使學生對數字有了進一步認識。其次，教師還應該重視學生動手操作的重要性，教師不僅要將課堂內容傳授給學生，還應該培養學生數學知識的應用能力。學生在動手操作的過程中，通過直觀感受，可以深入了解到數學知識的重要性。例如，在進行簡單加減法計算時，教師可以實現準備好計數棒，借助計數棒完成計算工作，并請學生實際演練，如在“5+6=11”這個計算公式中，5和6的和是11，也就是豎式中個位上的計數棒為11根，學生可以直觀地看到應該把11根計數棒中的10根進位到十位上。通過以以上具體操作使學生快速地掌握兩位數僅為加法的運算。另外，教師還可以借助多媒體教學手段將抽象的數學知識生動化，激發學生的學習興趣。例如，在講解習題“商店里有8個足球，每個足球30元，一共可以賣多少錢？”時，教師可以利用多媒體將習題中的場景展示出來，學生直觀地了解到足球價格與數量之間的關系后，便能迅速的得到答案。

三、利用個性化教學促有效性

就目前培智學校的班級授課制來看，這種教學方式的針對性較差，忽視了智障學生個性差異的發展。在新課改背景下將培智學校數學課堂教學的有效性發揮到最大，需要教師利用個性化教學促進有效性的發展。例如，教師在設計課堂時，應該根據每個學生的殘疾程度設計不同的教學環節，有的學生存在語言缺陷，有的學生存在動作缺陷，有的學生思維能力和表達能力存在問題，因此，教師應該創設個性化教學平臺，達到“因材施教”的效果，從而實現數學教學的有效性。

四、將數學教學與其他科目教學有效結合

數學教學邏輯性太強，為了在新課程背景下實現培智學校數學課堂教學的有效性，還應該將數學教學與其他科目教學有效結合。有的學生喜歡語文學習，有的學生更加喜歡美術學習，因此，培智學校數學教師在進行數學設計時，應該將數學教學內容與學生喜愛的學科相結合，激發學習興趣的同時，實現數學教學的有效性。例如，教師可以將數學教學與語文知識相結合，語文在數學中的運用主要表現在應用題上，學生在初次接觸到應用題時，教師應該注重學生對語言的理解。另外，教師還可以將數學教學與美術課相結合，學生在實際動手過程中，既能強化學生對圖形的認識，又能增強學生的動手能力，從而實現數學教學的有效性。

五、結束語

課堂教學的有效性是指教師通過教學活動，利用最少時間和精力使學生最大程度地提高學生的學習效果。培智學校教師屬于特殊的教學群體，學習成績并不是教學的主要目的，他們更加注重學生數學運用的能力，只有教會學生如何在生活中運用數學才能達到真正教育的目的，才能實現數學教育的有效性。

參考文獻：

[1]陳麗英.淺談新課程背景下培智學校數學課堂教學的有效性[J].現代特殊教育，2011.

[2]劉家駒.淺談新課程背景下培智學校管理的轉變[J].福建基礎教育研究，2011.