淺談如何上好初中政治課

閔軍杰

【摘 要】新課程改革過程中如何上好初中政治課是全體老師應當研究的課題。為了提高政治教學質量，除了教師應認真鉆研教材，提高自身的教學藝術外，還應注意培養學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。本文就政治教學中如何培養學生的學習興趣談談自己的認識。

【關鍵詞】教學方法；學習興趣；初中政治

一、設置學習目標，激發學習興趣

政治教師必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索新時期思想政治課的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。從七年級開始，師生共同學習課程標準，使學生初步了解基本知識和基本理論在識記、理解和應用方面的基本要求。了解每冊教材的要點和能力培養的要求。教師抽出專門課時組織學生自己學習教材體系，讓學生了解每冊教材的內容、要點、重點和難點。實施“先學后教”的教育理念。教師在教學之前，把每個框題的教學目標、教學內容及重點和難點告訴學生，便于學生自學。

教師要創設各種情境，運用多種形式，讓學生去表現、展示自我，從中提高分析問題和解決問題的能力。例如講到《法律常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產黨員和共表團員是否允許信教”的問題；當講到“我國經濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發行人民幣來解決”的疑問，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便可以得出正確的結論。努力改正課前不預習，課堂被動聽講的弊病。力求做到“學生帶著課本走向教師”。強化課文自學意識。教師講課前要求學生自學課文，充分利用一般工具書，結合國內外時事熱點等鉆研課文，完成力所能及的練習題。要求學生帶著問題聽課，以此培養他們的主動參與意識。建立“先學后教”課堂教學模式。大膽改革課堂結構，實施“先學后教”的教學模式，注重學生的“內化”過程。如：教師先提出問題，學生自學思考，發表意見，教師點撥歸納；教師印發講義，學生自學答題，組織討論，必要時可開展辯論，最終達成共識等等。寫好每課知識小結。指導學生掌握每課內容的目的、要求、重點和難點，并把階段知識形成結構體系；允許學生各抒己見，對知識加以補充或深化，讓學生獲得系統的知識。

思想政治課的基本理論比較多，有一些是比較抽象、深奧的。如果我們合理利用多媒體，把抽象、深奧的東西具體化，就可以縮短學生掌握知識的過程。如在講解主要矛盾時，學生對“解決問題的關鍵在于抓住事物的主要矛盾”理解得不夠透徹，教師可利用計算機設計一組動畫：一個壯漢用力地拉住牛的尾巴，牛絲毫不動；而一個小孩用一條繩子拴住牛的鼻子一拉，牛就跟著走。惟妙惟肖的畫面和妙趣橫生的動畫效果不僅活躍了課堂氣氛，使學生學習的興趣大增，而且還使他們在歡愉的氣氛中掌握了知識。這樣，讓學生在理解“牽牛要牽鼻子”、“擒賊先擒王”的哲學寓意基礎上，進一步明確了在諸多矛盾中一定要抓住主要矛盾的現實意義。

二、利用互聯網，教學手段多樣化

傳統的多媒體教學主要指使用投影儀，通過手工制作的幻燈片輔助教學，現在主要指運用信息技術手段，使用電腦，通過使用Author ware、Power Point等多媒體課件制作軟件來制作和演示課件。實際上可供進行多媒體教學的應用軟件還有很多，比如flash就是一個非常好的課件制作軟件，還可使用Front Page制作Web頁或者從網上下載網頁資料利用Internet Explorer來演示，利用電腦多窗口使用的特點，可根據授課的需要同時開通若干個窗口。可以調用其他軟件展示資料，比如我們平時一般使用word編輯和保存文檔，如果我們熟悉自己電腦里的資料，就可以另開窗口直接調用word文檔資料于教學中。適應素質教育的要求，強調學生的主體性地位和作用，要求教師不要滿堂灌，不能搞包辦，要充分調動學生的積極性，讓學生自己尋找材料來證明原理不失為一個好的辦法，而讓學生到互聯網上找材料，則能得非常有時效性的新材料。我在上“市場經濟的四個基本特征”的時候，讓學生操作電腦上網查找資料，學生很快找到有關美國鋼鐵關稅案例、農業法案例、DVD大戰案例，在講“市場的概念”的時候，讓學生到網上“網易商城”等若干個市場上去感受一下，模擬購物，在不費過多口舌的情況下很容易地就讓學生掌握了知識要領。

三、開展第二課堂活動，培養學生探究能力

教師要給學生更多的時間，更多的自由去學習，去討論，開展各種活動。讓學生自己組織各種社團和興趣小組，去探索和研究問題，發布新聞、出墻報、出刊物、進行社會調查和從事各種社會實踐。學生的參與程度越高，主體性地位就越明顯。針對學生“參與意識”缺失的情況，教師在教學活動中積極地為學生創設展示自我、積極參與的機會，調動他們內在的潛能。思想道德教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學不可能完全解決，而開展第二課堂活動不僅有助于學生解決思想認識問題，而且還能培養學生觀察、分析和解決問題的能力，第二課堂活動的形式很多，這里以辯論會為例。學生辯論會：在具體的教學中，我們要充分發揮學生的主體作用，讓學生當導演，而不是當演員，可以結合學生關心的熱點問題，采用學生喜聞樂見、生動活潑的教學方法，幫助學生走向講臺，變被動學習為主動學習，達到自我教育的目的，在開辯論會時，我一般提前一周把辯論的題目、內容和辯論的形式告訴學生，讓學生做好充分的準備，在課堂辯論中，學生們的思維十分活躍，為論證自己的觀點，引用了大量的具體事例和理論依據，個個暢所欲言，氣氛十分熱烈，教師要及時進行引導和點撥，把學生們的認識逐步統一到正確的觀點上來。教師要善于及時把握辯論的方向，引導辯論圍繞中心議題展開，同時，還要注意聽取學生的發言，要從不同的看法和意見中找出問題的焦點，引導學生用學過的知識、觀點去加以分析、論證。最后，要對整個辯論做好總結，總結時應注意兩點，第一，在辯論中有些學生的發言閃爍著創造性思維和思想的火花，教師應善于發現和捕捉，并在總結時給予肯定和鼓勵；第二，總結不能停留在問題的答案上，還應注意提高學生的認識能力和思想水平，因為通過課堂辯論，雖然留給學生印象是生動而豐富的，但畢竟大多是片面、零碎的，因此教師應對所辯論的問題作多角度、全方位的歸納小結，讓學生更深刻地把握問題的實質，從而在知識、能力、覺悟等方面都得到提高。

總之，在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果的目的。