新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討

胡麗芳

【摘 要】隨著我國新課程改革的實施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前國內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展的重點和方向，小學(xué)數(shù)學(xué)作為理工學(xué)科的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然局限于理論化教學(xué)，大部分學(xué)生都是為了應(yīng)付考試，提高成績，不能夠靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，所以，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教育理念順勢而生。本文通過闡述新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性，對其實施方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是當(dāng)前教育背景大勢所趨，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)課程中一門比較重要的學(xué)科，重要性不言而喻，對其知識的掌握情況直接影響學(xué)生今后的成長和發(fā)展。且將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的提出與應(yīng)用是將生活融入到學(xué)習(xí)中，這樣既可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的理解能力與接受能力，還能進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。對此，本文對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性進行了論述，并探討其具體實施方法。

1 實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

1.1使數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，應(yīng)用于實際之中

日常生活中隨處可見數(shù)學(xué)的身影，數(shù)學(xué)知識幾乎是無處不在，比如，商場購物要計算價錢，平常作息要計算時間等。這種數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的實例隨處可見，因此數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活實際相結(jié)合起來，數(shù)學(xué)教學(xué)只有貼近生活、融入生活，才能更好更快地讓小學(xué)生理解接受所學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，從而達到學(xué)以致用的目的，來提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

1.2使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

當(dāng)前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不能使學(xué)生有效地理解復(fù)雜的，專業(yè)性較強的數(shù)學(xué)知識，而學(xué)生單純的把定義和公式牢記于心，不能夠很好的與實際生活相結(jié)合，運用于其中，這就造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有足夠的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理[3]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識用生活中的實例簡單化，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣，學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實施的方法

2.1結(jié)合簡單的實際生活，表述復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識

由于小學(xué)生的知識面有限，所以數(shù)學(xué)課本中有很多內(nèi)容是他們無法快速理解和掌握的，這就要求數(shù)學(xué)老師如何把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，通過結(jié)合簡單的實際生活來表述出來，這樣一來，既降低了知識的復(fù)雜程度，使學(xué)生可以更快的理解和掌握，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自愿主動接受知識。比如，有些小學(xué)生不能區(qū)分分?jǐn)?shù)中的分子和分母，數(shù)學(xué)老師就可以把母親比作分母，把孩子比作分子，母親背著孩子，就是分母在下，分子在上，這樣結(jié)合生活的簡單轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以更快更好的掌握所學(xué)知識，同時老師可以讓學(xué)生舉一反三，自己從生活中去尋找這樣的實例，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性[4]。

2.2依據(jù)小學(xué)生的思維方式制定相應(yīng)的教學(xué)方法

小學(xué)時期的學(xué)生就是“一張白紙”，想法新奇，不受約束，以此為出發(fā)點，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，自己為輔助地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，對學(xué)生的思維方式進行課前調(diào)查，不斷地進行深入研究，制定相應(yīng)的教課計劃。小學(xué)生具有天馬行空的想法，思維具有多樣化的特點，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強與學(xué)生的交流和溝通，可以跟他們多做游戲，多聊天，對其特殊的想法加以重視并正確引導(dǎo)。數(shù)學(xué)老師要能夠換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，想起所想，清楚了解他們學(xué)習(xí)過程中所遇到的重點和難點，然后根據(jù)不同學(xué)生的思維方式，以及所遇到的不同困難制定相應(yīng)的教學(xué)方法。

2.3數(shù)學(xué)老師應(yīng)與學(xué)生家長加強溝通

俗話說父母是孩子的第一任老師，在數(shù)學(xué)教育工作展開的過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該及時與學(xué)生家長進行聯(lián)系。數(shù)學(xué)與生活，你中有我，我中有你，在課堂上，數(shù)學(xué)老師傳授知識的時候可以結(jié)合生活，而生活中，學(xué)生家長可以以實際為例為孩子講解數(shù)學(xué)知識，這樣做，學(xué)生就有更多的時間和機會學(xué)習(xí)熟悉所學(xué)數(shù)學(xué)知識，既減輕了數(shù)學(xué)老師的教學(xué)壓力，又合理的運用了學(xué)生的課余時間，還能保持親子關(guān)系的融洽，同時又提高了教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。

3 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)前教育背景下的必然趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門較為重要的學(xué)科，對學(xué)生的成長學(xué)業(yè)影響深遠，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使數(shù)學(xué)貼近生活、融入生活的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的潛能。通過將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題實際簡單化；研究學(xué)生的思維方式，加以正確引導(dǎo)；數(shù)學(xué)老師與學(xué)生家長加強溝通，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠順利實施和完善，從而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實際運用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張俊英.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].新課程·小學(xué)，2015（2）：14-15.

[2]周錄利.探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].才智，2015（27）：64.

[3]胡慶正.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].讀與寫，2015（5）：203.

[4]付生娟.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].讀寫算：教師版，2015（26）：182.