淺析職業院校語文教學

胡娜娜?遲文超

摘 要：語文，這一伴隨我們一生的學科，如今卻成為職校學生眼中的“無用”課，對此我們要進行教學反思，踐行人性化教學模式，因材施教。本文主要對語文教學現狀進行分析，結合實踐提出了幾點建議，以求通過教學創新激發學生學習興趣與積極性，重拾語文的母語地位。

關鍵詞：職業教育 語文教學實踐 實用性

職業教育為國家培養技能型和應用型的人才。在強調側重操作技能的大背景下，語文教學的發展面臨著嚴峻的挑戰。如何做好語文教育，成為值得我們深思的問題。

一、語文教學面臨的挑戰

近年來國家大力發展職業教育，為技能人才的培養創造了良好的條件，但職業院校的語文教學卻面臨挑戰，主要表現為以下幾方面。第一，學生忽略語文的重要性。筆者院校曾對學生做過調查問卷，其中68%的學生認為語文課可有可無，15%的學生認為沒有必要開語文課。第二，學生厭學情緒嚴重。提到語文，便是聽不懂不想聽，以致很多學生語文水平還停留在小學階段，上課低頭族居多，缺乏學習興趣。第三，學生溝通能力欠缺。實踐中發現學生語言表達能力不足，說話詞不達意，不能有效溝通，課堂上回答問題拘謹膽怯。這勢必影響將來面試及就業。第四，教法傳統。老師精心備課，課堂上卻無人響應。教師失去信心，只能延續滿堂灌的教學方法，惡性循環，影響學生學習興趣和積極性，阻礙了情感素養積累及想象力發揮。

二、探究影響職教語文發展的根源

為改善語文教學現狀，必然要對其進行詳盡的剖析，找到病癥根源，對癥下藥。

1.學生方面

首先，職業院校學生，大部分放棄高考，厭倦學習。他們選擇職業院校，只為了學門技術，方便就業。這種想法使他們只重視專業課，而忽略了語文。其次，職業院校生源質量偏低，很多學生總分剛剛過百，文化基礎較差，對課堂學習缺乏信心，同時因為沒有升學壓力，失去學習積極性主動性。另外，職教學生年齡在十五六歲，處于青春期與叛逆期，沒有意識到語言作為溝通交流方式的重要性，導致語言表達交流能力欠缺。

2.教師教法方面

在及格率的壓力下，教師習慣性地進行“模式化”教學，注重對知識的掌握，卻忽略了學生能力的發展。為保障教學任務和目標的完成，擔心因整頓課堂秩序而影響進度，延續了滿堂灌的教學方式，嚴重違背了以人為本的教學理念。

三、針對語文教學現狀的幾點建議

語文是一門實踐性很強的基礎學科，在職業教育的課程體系里，承擔著為專業課奠定基礎、有助于與人溝通交流以及為將來就業做準備的重任。針對語文教學現狀，提出以下三方面建議。

1.從實用性角度強調語文重要性

首先教材選用校本教材，注重結合專業課，使學生認識到語文是服務于專業課的。其次授課計劃的制訂側重語文實踐和口語交際，例如自我介紹、求職信、員工守則、演講、朗讀等，使學生意識到語文存在于生活的方方面面。再次著眼于就業。語文教學的首要目標是鍛煉學生膽識，增強自信心，提高其語言表達能力，課前3分鐘演講便是可行之舉。

2.降低教學目標，吸引學生注意力

首先，采用故事教學法。如講《守財奴》，用小說前期故事情節做導入，讓學生復述故事。既可以引起學生學習興趣、提高教學效果、活躍課堂氛圍，又可以鍛煉學生的表達交流的能力和增強膽識。

其次，把語文變成欣賞課，主要是借助多媒體設備進行教學，改變傳統教學方法，通過幻燈片及視頻鏈接，圖文并茂、聲像并舉，使學生在音樂、影像、flash動畫中愉快地接受并喜歡語文。例如講《水調歌頭﹒明月幾時有》時，可以用王菲的歌曲《明月幾時有》導入，用歌曲伴奏樂為背景誦讀詩詞，然后找其他歌手的不同版本歌曲來對比，讓學生選出最能夠表現意境的或最好聽的歌曲，而這個過程也是學生掌握理解詩詞的過程。

第三，課堂樣式多元化，可效仿“中國成語大會”，借鑒參賽者對成語表述的方法，加強對含義的理解，提高學生的語言表達能力，使其在游戲中愉快學習，慢慢進步。

3.讓情景劇走在課改的前沿

落實“以人為本”的教學理念，尊重學生人格和個體差異，并給予適時肯定和鼓勵。因此教師要糾正自己的定位，使學生成為學習的主體課堂的主角，并要充分利用他們愛玩好動的特點，因材施教。

情景劇是目前廣泛應用的教學方法，即通過教師的引導協助，學生表演自創情景，用簡單的生活情節再現課文知識點。它豐富了教學樣式，提供給學生展示自我的舞臺，培養了想象力創造力以及團隊組織和協調能力。課文《項鏈》《雷雨》就是最佳題材，學生們也非常喜歡這樣的課堂，并且期待課本情景劇的演出。

綜上所述，要想使職業教育的語文教學現狀得到改善，必須真正落實人性化教學模式，轉變教學思路，注重語文教學的實踐性和實用性，以調動學生的學習興趣和積極性，使學生接受語文愛上語文，從而培養情感素養和交際能力，達到語文教學的最終目標。

（作者單位：秦皇島技師學院）