淺談在民族師范院校的音樂教育專業的鋼琴課中，如何加強視奏能力的訓練和培養

【摘要】長期以來，由于我國幅員遼闊，民族眾多，經濟發展也非常不均衡，尤其東西部地區的經濟差距巨大，自然也在各行各業中有所表現。由于教育資源的匱乏，民族地區學生的音樂課受教育程度較差，以至于當他們升入高校，尤其是師范類的音樂教育專業，他們沒有達到相應的音樂素質和能力。由于鋼琴課在鋼琴教育專業中是最重要的基礎課和必修課，所以視奏能力的培養顯得重中之重。怎樣進行鋼琴視奏的能力的訓練和培養是現在必須解決的問題。

【關鍵詞】民族師范院校；音樂教育；鋼琴；視奏

長期以來，由于我國幅員遼闊，民族眾多，經濟發展也非常不均衡，尤其東西部地區的經濟差距巨大，自然也在各行各業中有所表現。

一、民族師范院校的特殊性

教育資源也隨著經濟的不均衡變得非常有差異，這種差異導致了無論教師的水平以及學生生源的素質差別很大，特別是在少數民族地區。由于教育資源的匱乏，民族地區學生的音樂課受教育程度較差，以至于當他們升入高校，尤其是師范類的音樂教育專業，他們沒有達到相應的音樂素質和能力。然而與此同時，他們當中的絕大部分學生，畢業以后將回到民族地區，擔任民族地區中小學音樂教師，所以如何在幾年的高校教育中，提高他們的音樂基本素質就顯得迫切又重要。由于鋼琴課在鋼琴教育專業中是最重要的基礎課和必修課，所以視奏能力的培養顯得重中之重。由于民族地區的特殊性，很多音樂教育專業的新生僅僅會一點音樂基礎知識，而鋼琴彈奏幾乎是考前培訓的結果，沒有任何的基本功以及正確的鋼琴學習方法。所以，必須教會學生正確的識譜方法和加強視奏能力的訓練，才能讓他們學好鋼琴。

二、視奏在鋼琴教學課中的重要性

識譜的訓練是鋼琴基礎教學中的前提與核心，快速并且正確的識譜對鋼琴學習有著直接的影響，也是鋼琴學習中最為關鍵的一個方面。識譜的快慢直接影響著視奏的練習，所以也是是鋼琴基礎教學中的重中之重，學生識譜能力的提高與否，將直接影響著鋼琴學習的進度以及學生個人演奏水平的提高。目前民族院校音樂教育專業的學生其自身的音樂素質高低不等，有部分學生甚至是零基礎，而且由于年齡的關系，大部分學生的雙手差不多已經定型，其手指本身的靈活性與協調性有著很大的局限。同時，鋼琴教學程度進展的快慢，與每次上課回課的質量息息相關，其中識譜能力的高低是十分重要的環節，如果掌握了快速識譜技能，鋼琴視奏者便能夠將譜面所表達的音樂信息傳達到雙手，從而通過鋼琴將音樂完美地表現出來。再加上鋼琴的音域寬廣、而且織體豐富及聲部復雜，又是雙行譜，眼睛的負擔以及大腦的反應再加上手的協調需要很快，其識譜顯得比其它樂器更為困難和復雜。在教學中，視奏能力的培養提升是需著重注意的一大問題，視奏能力的高低對于學生鋼琴整體技能的提升而言，將會造成直接性的影響。但是目前很多學生的學習方法不正確，大部分的學生對于視奏不加重視，甚至到了忽視的地步。很多學生在剛開始拿到曲目后，極易養成一種背一句，彈一句的演奏習慣，有的學生甚至要用上幾個星期才能夠完成一首樂曲的識譜，而且還錯誤百出，每次上課都需要老師指導識譜、改錯音、改節奏，這樣就把識譜階段拖得很長，嚴重的影響了上課的效果和進度。如果演奏曲目的篇幅較長，學生還是保持此種習慣，那么其演奏中整個作品的完整、流暢度必定會受到非常不利的影響，樂曲的美感也無法得以充分展現。久而久之，學生對于彈奏新的鋼琴作品產生一種排斥和畏懼的負面情緒，其學習興趣大大降低。如果一個學生每次上課，鋼琴老師只起到改錯音的作用，那么這個學生的鋼琴水平是很難提高的，或者說進步由于識譜問題而變得非常痛苦。同一樂曲，有的學生用一個星期基本完成識譜階段，有的學生卻要花好幾個星期，才能夠做到基本無誤或沒有大的誤讀、誤奏，所以差距就越拉越大，進而對其實踐技能造成非常不利的影響。然而對于手指技巧和音樂表現力較為成熟的學生來說，對一首樂曲識譜階段的學習，幾乎完成了對該作品學習的一半或一大半，剩下的時間就是進一步熟練，加深理解，不斷精雕細琢、完善他本身的技術技巧以及加強音樂表現力了。

因此，能夠快速而準確地識譜不僅是對鋼琴學習者的基本要求，更是鋼琴視奏的一大重要難題，教師要在一個有限的時間范圍內提升學生的演奏水平，視奏能力的培養提升是重點所在，教師也應該對快速識譜在鋼琴視奏教學中的應用經常進行探討，這對鋼琴教學和學習的意義非凡。

三、怎樣進行鋼琴視奏的能力的訓練和培養

由于學生對音樂理論知識掌握的不足以及識譜能力較差，經常導致音符及休止符時值不準確，或者看錯線間位置，導致彈出錯音，以及不熟悉各種節奏型，音樂節奏混亂，這些都是鋼琴視奏中經常出現的問題，這嚴重影響了在視奏中音樂作品的形象和表現。學生在鋼琴學習的初級階段，識譜訓的準確性非常重要，需要讓學生對音符和節奏概念以及五線譜的線間位置有一個準確的認識，熟悉各種譜號的含義，因此，必須對視奏者在音樂基礎知識上面進行強化訓練，使其熟悉各種音符的時值以及它們的組合，并且熟悉各種譜號，以及各種節奏型。

1.對于各種音符及休止符時值的掌握和節奏型的訓練

音樂中用音符來標記時值的長短，認識各種不同的音符就是要把音的長短關系弄清楚，并且準確把握應有的時值。每個音符通常由三個部分組成：符頭（符頭有黑符頭和白符頭兩種）；符干，符干就是一條直線（連接符尾與符頭）；符尾，符尾一般是寫在符干的另外一端，它們都是表現音符時值的因素。學生必須正確掌握各種音符及所對應的休止符時值的長短，才能進行下一步的訓練。需要注意的是，音符及休止符時值的訓練需要加強節奏的學習和練習，即各種音符的組合練習，所以需要在節奏訓練上打下堅實的基礎，為以后的視奏練習做好準備和鋪墊。

2.對于譜號及調號以及拍號熟悉與訓練

譜號及音高的掌握，鋼琴演奏通常使用的是花譜表（兩行五線譜，分別對應高音譜和低音譜）。由于不同的譜號影響著五線譜上音符的音名以及相對應在鋼琴鍵盤上的位置，所以要熟練掌握兩種不同的譜號。在鋼琴上，用“線”和“間”來表示具體音高的位置，故，需要學生看仔細，并熟練掌握。由于鋼琴具有較廣的音域，五線譜內的“線”和“間”不能完整地表示其所有的音高，因此對五線譜本身的音域進行擴展需要加線來完成，要快速識別音高，首先就需要弄清楚譜號，并準確的看清每個音符的線間位置，在譜號相同情況下，每一個音符就對應著鋼琴鍵盤上具體位置，所以，迅速的識別并找出相應的位置就需要大量的訓練。在日常訓練中，應當循序漸進，將“中央C”作為中心，進行兩頭擴展式訓練，并向低向高平均擴展三個八度，最后要求學生將這些音域內的所有音符，以及它們在鍵盤上所相對應的位置進行牢固的記憶，達到對音名和鍵盤位置有一個準確的判斷和熟識，讓學生在腦海中產生對每個音符位置的空間思維。并且通過重復的訓練，譜面上的音符以及在鍵盤上對應的位置就會慢慢映現在學生的腦海里，這樣將對視奏識譜準確性及視奏水平的提升有著極大的促進作用。

調號及變音符號的辨認與訓練。調號就是在譜好后、拍號前出現的有規律的升降記號，其作用是在音階中的音規律變化進行直觀的表現。在識譜過程中，學生必須要看清并記住各個升、降記號所在位置，在看見一個樂譜后，需要能夠準確并且快速地對調號進行識別，且對調號所要升高或者降低的音級有一個牢固的記憶，并立即分配給左右手，迅速找到鍵盤位置，調動手指，將樂譜在鋼琴上視奏出來。快速識譜的一個最為重要的環節就是對音高能夠準確識別，只有按照要求對譜面進行識別，才能有效提升鋼琴視奏過程中的準確性。

3.鍵盤的熟悉以及眼，腦，手三位一體協調的訓練

要求學生一面彈，一面繼續看下一小節的音符，也就是要眼睛走在手的前面，但這樣要求學生要對鍵盤比較熟悉，眼睛才能脫離開手走在前面。故平時加強學生的盲練訓練，以及各種音階琶音的練習。讓學生熟悉各種鍵盤位置以及各種不同大小調的位置訓練，才能讓眼睛的注意力在譜面上，而不是在鍵盤上面。還要的學生是手彈到哪里，眼睛就看到哪里，沒有繼續往下看譜，腦子不先行一步，這樣就耽誤時間了，所以識譜很慢。所以，對于識譜能力差的學生必須加強訓練，教會他正確的識譜方法，有了科學的方法，再加上勤奮的練習，識譜能力一定能夠提高。不必要強調死記五線譜上的音，而是讓學生弄清一些基本概念，看譜的先后順序，比如，先下后上，先豎后橫的原則。如上、下、左、右等，從第一個音到第二個音是向上還是向下，還是原位不動，還要讓學生明白在譜上向上，在琴上是向右的，在譜向下，在琴上是向左的。其次，就是要搞清楚音和音之間的距離的概念，以及所對應在鍵盤上面的距離感，可以使學生雖然看著譜面，腦袋里的空間感會非常直觀地感受到音符之間的走向。將這些練習貫穿在每一次的鋼琴課中，將會大大地提高學生的識譜能力。通過正確的讀譜方法以及大量的鋼琴鍵盤實踐練習，使學生的眼，腦，手三位一體協調起來，才能使視奏能力在循序漸進中提高。

4.擴大音樂語匯和掌握不同風格的多樣性

學生一旦基礎的音樂知識，以及熟悉了鍵盤位置和學會了正確的識譜方法后就需要馬上拓展他們的視野。全世界各個國家和民族有著不同的音樂風格和音樂語匯，需要逐步的了解和熟悉。不同的國家和民族的音樂，有著其獨特的音階，線條，調試和節奏型，只有不斷的積累和熟悉之后，才能對將要視奏的音樂感到不陌生，并克服心理的畏懼感。不同的時代，不同的民族，不同的流派，古往今來，有著大量不同的音樂作品，盡量多了解和熟悉不同的作品，就像英語課堂上面的泛讀一樣，會拓展我們的視野，幫助學生理解不同的音樂的內涵，掌握不同音樂的風格。視奏能力的提高，與掌握音樂語匯也有著重要的關聯。很難想象，一個學生會流暢的視奏完全陌生的作品，就算不錯音，音樂的表現力也不會有任何感染力和說服力。

綜上所述，由于民族地區的特殊性，在民族師范院校的音樂教育專業的鋼琴課中，任然有許多的課題和難題需要我們去一步步的解決，作為民族高校的教師，應當肩負起培養民族地區接班人的責任，筆者相信，只要肯腳踏實地，努力鉆研，多多交流與探討教育教學的實際問題，民族師范院校的教育質量會一步步提高，從而帶動所有民族地區的教育水平，使少數民族地區得到更好更快的發展，讓下一代的少數民族學生不再像這一代的學生一樣，因為他們會有更好的師資力量，也會創造出更加美好的明天。

【參考文獻】

[1]陳奕君，《試談音樂教學中識譜能力的培養》，《時代教育》2009，11-12第267頁

[2]莊嚴，《鋼琴視奏教學中快速識譜法的應用思路》，《教育理論》研究2015-12第83頁

作者簡介：劉雅璞，男，阿壩師范學院音樂舞蹈系，鋼琴專業，講師，研究方向鋼琴演奏與教學。