高校人力資源管理專業課程雙語教學改革創新研究

張磊

【摘要】高校人才培養的重要目標之一就是培養人才的創新意識，在創新人力資源管理專業的教育教學方面，雙語教學是一項重要的舉措，雙語教學在教學中的應用發揮了極大的優勢，但由于高校人力資源管理專業開設雙語教學的時間短，經驗少，在教學教材、生源和師資力量等方面都存在著一些問題亟待解決，本文從高校人力資源管理專業雙語教學問題出發，探究創新改革策略。

【關鍵詞】高校人力資源管理專業 雙語教學 改革創新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0029-01

前言

我國高校的人力資源管理專業開設了二十多年，起步較晚，缺乏教學經驗，目前已經有了一定的教學成果，為了使學生接受與國際接軌的新管理理念，高校為人力資源管理專業開設了雙語教學，目的在于提升學生專業知識的國際水平和貫徹實施教改措施。但目前人力資源管理專業的雙語教學存在著很多問題需要改進。

一、人力資源管理專業課程雙語教學現狀

2001年我國教育部頒布4號文件，決定在高等院校開展雙語教學，到今天為止，雙語教學已經成為教育界的一個重要話題，十多年的探索和實踐使雙語教學獲得了一定的發展，在人力資源管理專業，雙語教學取得了一定的教學成果，但一些問題也開始顯現出來。

（一）教學方式單一，教學觀念陳舊

受應試教育的影響，目前在人力資源管理專業的雙語教學中，普遍采用的是傳統教學方法，教師單向傳輸知識，學生被動接受，教學方法單一，教學成果評價只通過考試這一種方法進行，無法真正了解學生的學習水平。大部分學校的人力資源管理專業在開展雙語教學時，一般是教師先用英語把教材朗讀一遍，然后詳細講解文章中的生字生詞和語法知識，忽視了學生的英語水平差異，達不到理想的教學效果。

（二）教學流于形式，忽視質量的提高

雙語教學與外語教學不同，外語教學的教學目標是讓學生充分掌握一門第二語言，雙語教學是為了使學生的專業知識水平與國際水平接軌，為學生創造接觸外國最新學術成果和創新教學理念的機會，外語只是教學中的一門工具。目前很多學校都開設了很多雙語教學課程，雖然開設了課程，高校卻并不重視雙語教學手段的創新和教學質量的提高，只有在接受教學檢查和專業評估時才會重視教學的進行，教學流于形式。

（三）師資力量不充足

充足的師資力量是人力資源管理專業雙語教學的內在動力，是推動教學改革的重要力量之一。開展人力資源管理專業的雙語教學需要教師具備豐富的學科知識和流利的英語表達能力，但目前很多教師都不具備良好的英語口語表達能力，這在很大程度上影響了雙語教學的正常進行。

（四）學生的英語口語水平不高，雙語交流難度大

目前我國的英語教育普遍是從小學開始，學生到了大學后，基本上具有一定的英語知識水平，但由于應試教育的影響，我國學生學習英語一般只重視詞匯、語法等知識的積累，完全忽視了口語的練習，在開展雙語教學時，學生學得非常困難，由于口語能力的缺乏，他們與教師之間的交流也不夠充分，無法完整真實表達學習需求，因此就容易喪失學習興趣，缺乏學習積極性和主動性。

（五）缺乏雙語教材

當前我國高校人力資源管理專業所用的教材多是從國外引進，屬于英語原版教材，雖然語言純正、與生活貼合度高、可讀性和實用性都很強，但是不符合我國的教育情況，教材內容與我國的課程標準不相符，也超出了我國學生的實際英語水平，阻礙了教學的開展。

二、人力資源管理專業課程雙語教學改革策略

（一）創新教學方式，利用多媒體擴充教學資源

多媒體技術的應用對我國教育而言，是一次巨大的機遇，在人力資源管理專業課程雙語教學的開展中，教師應重視利用多媒體技術，擴充教學資源。雙語教學的進行首先是教學課件的制作，教師可以利用多媒體技術在課件中加入案例、圖片或視頻，激發學生的學習興趣，促使教學順利進行。

（二）建立健全專業課程教學體系

雙語教學需要具備一個完善的專業課程教學體系，需要各個部門協同合作。對于教學計劃的安排要首先了解學生的英語水平差異，根據平均水平開展教學，在教學中應循序漸進，先安排簡單的課程，然后再適時增加課程比重和難度。

（三）建設高素質高技能雙語教學師資隊伍

雙語教學的開展需要教師具備豐富的學科知識和流利的英語表達能力，且能自由切換兩種語言。為了推動人力資源管理專業課程雙語教學的改革創新，高校必須重視建設高素質高技能的雙語教學師資隊伍，可以采取的舉措有：建立雙語教學師資培訓體系，對教師展開定期培訓，集中學習，組織教師到他校觀摩，學習先進經驗。

（四）結合本國實際教育情況，編寫專業的雙語教學教材

目前很多高校的人力資源管理專業課程雙語教學使用的教材普遍都是英文原版教材，雖然知識豐富，可讀性和實用性很強，與生活貼合度高，但與我國生活情況不相符，學生雖然能從這些英文原版教材中學習到國外人力資源管理的最新科研成果，但由于能力和智力水平的限制，學生對這些知識并沒有深刻的理解，英文原版教材的廣度和深度都超出了學生的能力。因此，我國高校應結合本校教學情況，自主編寫專業的雙語教學教材，并配之以中文輔助教材，降低教材難度，調動學生的學習主動性，提高教學效率。

結束語

在我國人力資源管理專業的教學中開展雙語教學是一項重要舉措，它為學生接受與國際接軌的新管理理念創造了平臺，有利于提高我國高校人力資源管理專業的教學質量，但在實踐中卻出現了很多問題，包括教材的缺乏、教學人才的缺乏和學生水平的差異等等，在人力資源管理專業開展雙語教學，有利于培養復合型的人力資源管理人才，迎合社會對人才的需求，推動高校教育的創新發展。

參考文獻：

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