淺談高中化學實驗教學改革的具體措施

楊喜輝

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，高中化學實驗做為科學探究的主要方式倍受關注。針對新課程對實驗資源要求與現(xiàn)狀的差落、老師對實驗教學缺乏正確認識和引導、學生缺乏對化學實驗的重視等問題，結(jié)合化學實驗本身特點，根據(jù)新課改的要求把化學實驗教學貫穿于教學的始終。接下來，筆者就結(jié)合教學實踐淺談教師應如何提升高中化學實驗教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 改革 教學水平

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0040-02

實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，實驗是化學的基礎。開展有效的實驗教學不僅能夠激發(fā)學生的主體意識、鞏固學生已有化學知識，還能提升學生化學應用能力，增強學生化學研究過程體驗。“實踐表明，中學化學實驗對于促進學生的智能發(fā)展、推動情感和意志的升華以及科學方法教育等各方面都有其特有的作用。”因此我們必須要強化高中化學實驗教學，不斷探索提升高中化學實驗教學的途徑。

一、從內(nèi)容出發(fā)，優(yōu)化實踐教學的具體內(nèi)容

1.開發(fā)趣味實驗

趣味是引領一切科學探究的動力之源，高中學生學習負擔重，如果簡單的設計實驗教學內(nèi)容，難以調(diào)動學生實驗學習積極性。開發(fā)化學趣味實驗能夠有效激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生化學學習興趣與主動性。“有趣的化學實驗教學必將有助于激發(fā)學生學習化學學科的興趣，有助于教師創(chuàng)設生動活潑的實驗教學情境，更好地幫助學生理解和掌握化學知識技能、啟迪學生的科學思維、訓練學生的科學方法、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。”例如“魔棒點燈”趣味實驗運用一根玻璃棒將酒精燈點燃，滴取少量高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，在高錳酸鉀上再滴上幾滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取溶液去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了。通過這個實驗，既激發(fā)了學生實驗興趣，也在實驗過程中學到了化學知識。

2.開發(fā)家庭小實驗

高中課堂實驗教學時間是有限的，教師要善于引導學生拓展課堂實驗教學，開發(fā)家庭小實驗。家庭小實驗由于實驗環(huán)境寬松，學生沒有思想負擔，也不受時間限制，學生可以自由創(chuàng)新，能夠充分激發(fā)學生實驗熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在開發(fā)家庭實驗時，教師要加強對學生的實驗指導，例如實驗目的與要求、實驗注意事項，尤其是實驗安全性教育等。對于家庭實驗的結(jié)果教師要及時組織學生進行反饋、交流，提升實驗教學實效性。

二、尊重學生，發(fā)揮學生在實驗中的主體作用

1.教師應轉(zhuǎn)變教學觀念

新課程要求“以教師為主導，以學生為主體”，充分激活學生主體意識。因此在高中實驗教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，擺正在化學實驗教學中的位置，從知識傳授者成為學生學習的引導者、合作者、促進者，將學生化學素養(yǎng)提升與學生終身學習需求作為實驗教學出發(fā)點。

2.激發(fā)學生參與實驗的主體意識

在化學實驗教學中，我們要放手讓學生參與實驗，包括實驗準備、實驗觀察、實驗數(shù)據(jù)記錄、實驗結(jié)果分析等；教師要認真?zhèn)浣虒嶒灲虒W，尤其要認真思考實驗過程中可能會出現(xiàn)的自然生成，將實驗過程中的突發(fā)事件與錯誤巧妙轉(zhuǎn)化為教學資源，引導學生大膽猜測。只有有效激活學生的主體意識，發(fā)揮學生在實驗中的主體地位，才能提升高中實驗教學的實效性。

三、利用多媒體，提高實驗教學的有效性

多媒體具有大信息、大容量、省時、省力的特點，它對實驗過程的控制以及將收集的數(shù)據(jù)進行處理等方面都有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。除此之外，還可以模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染，增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果，并且可以模擬無機或有機化學反應過程，使學生看到化學鍵的斷裂和重新組合的過程，將某些在常規(guī)實驗操作中不易觀察或觀察不清楚的現(xiàn)象顯現(xiàn)給教師和學生，免補了實際實驗操作的一些缺陷；還可以虛擬實驗，有助于解決學生學習的難點。如高二“化學平衡”一節(jié)，我采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學平衡的動、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學生理解，便于記憶。多媒體可以輔助教學，但它在教學中應始終處于從屬地位，不能代替學生分組實驗和教師演示實驗，因為多媒體演示實驗的結(jié)果比較明確，這樣學生不能了解到實驗過程中可能發(fā)生的意外以及實驗過程中的操作注意點；不能濫用視聽手段；要合理選擇課件內(nèi)容，提高針對性和實效性。

四、聯(lián)系生活，加強化學實驗與學生生活的聯(lián)系

化學來源于生活，與人們的生活緊密相連，所以高中化學實驗教學要與生活緊密結(jié)合。在高中化學實驗教學中，教師要善于運用學生生活中的化學，有效突破實驗教學中的難點，化

抽象為具體。高中化學實踐教學與生活相結(jié)合，可以有效拉近化學與生活的距離，使學生親近化學，喚醒學生學習意識，讓學生真真切切感受到化學就在身邊，它來源于生活，又改善著我們的生活，學習化學具有重要的現(xiàn)實意義，從而增強學生化學學習信心，激發(fā)學生化學學習動機；此外，將生活中的化學現(xiàn)象引入高中化學實驗，能夠有效激發(fā)學生探究興趣，通過生活來檢驗化學知識，運用化學知識，培養(yǎng)學生化學應用能力。

總而言之，化學實驗是高中化學教學內(nèi)容的重要組成部分，新課程實驗教學改革在高中化學課程改革中的地位舉足輕重。所以我們應在新的教學理念的指導下，認真、細致地學習研究新課程，提高認識，明確目標。根據(jù)高中化學實驗教學的特色，切實把化學實驗教學貫徹到整個化學教學中。

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