電子白板讓數學課堂更精彩

董桂芬

【摘要】在嘗試多媒體為我們的課堂帶來豐富多彩的同時，電子白板進入課堂，為數學課堂教學煥發出新的活力，它清晰的界面、便捷的操做方法和靈活的交互功能，為師生互動提供了方便。作為一種新型教學手段，不僅有利于激發學生的學習興趣，而且大大提高課堂教學效率。使學生體驗到學習的樂趣，激發了學生的求知欲和內驅力，使數學課堂變得更加精彩高效。

【關鍵詞】電子白板 數學課堂 興趣 高效

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0117-01

按照教育部“三通兩平臺”建設要求，電子白板已悄然進入課堂，成為教育信息化的新寵，電子白板進入課堂，猶如一股春風，為數學課堂教學煥發出新的活力。交互式電子白板將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，構成一體化的多媒體教學環境，它清晰的界面、便捷的操做方法和靈活的交互功能，為師生互動提供了方便。作為一種新型教學手段，不僅有利于激發學生的學習興趣，而且使學生的學習更加容易和方便，教師和學生用手指就可以完全替代傳統粉筆，由原來的黑底白字變成了豐富多彩的彩色字，既經濟又美觀，大大提高課堂教學效率。使數學課堂教學收到事半功倍的效果。現結合自己的教學實踐談談電子白板在小學數學課堂中的精彩作用。

一、電子白板運用于數學課堂，提高學生的注意力和理解力。

電子白板進入課堂，相對于傳統的黑板教學，電子白板的視覺效果，通過"變色"、"閃爍"、"移動"等手段來突出教學重點、難點；剌激學生視覺，能夠極大地吸引學生的注意力；引起學生的好奇心，引起學生知覺、注意力的高度集中。自從電子白板進入課堂，孩子們在課堂上能夠較長時間地集中注意力，上課走神的情況有很大改觀，提高了學生學習數學的興趣，體驗到學習的樂趣，激發了學生的求知欲和內驅力。同時，幫助學生更好地理解和掌握知識，尤其是學習一些比較抽象的知識時，電子白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。例如在教學《角的度量》一課時，在平時的課堂教學中，由于所測量的角的開口方向不同，學生對于測量一個角到底用量角器的內刻度還是外刻度很難把握，但利用電子白板教學.利用"工具"中的量角器，使教學變得直觀易懂。如在教學中我先向學生簡單介紹量角器的中心點、內、外刻度和零刻度線，并通過電子白板直觀演示角的測量方法，學生很快掌握了量角器的使用方法。然后，學生在電子白板上親自用“工具”中的量角器測量開口方向不同的角，通過實際操作和討論得出結論：在測量角時把量角器中心點和角的頂點重合，零刻度線和角的一條邊重合時，量角器的半圓要對著角的開口，當角的開口向右時用量角器的內刻度測量；當角的開口向左時用量角器的外刻度測量。通過電子白板的演示和學生親自操作，使抽象的教學內容變得直觀易懂，提高了學生的理解力和動手操作能力，優化了課堂教學。

二、電子自板運用于數學課堂，使教學的直觀性更強，增強教學效果。

在數學教學中，根據教材內容，運用白板的動畫演示功能，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態的知識動態化，把抽象的概念形象化，使學生有效地掌握知識。例如在教學“不規則物體的體積”時，演示向“一個棱長2dm的正方體容器中倒入5L水，再把一塊石頭放入水中，這時量水深15cm，石頭的體積是多少立方厘米？ ”我利用電子白板的繪圖功能演示：倒入5L水后，再在水平面用紅線標記，石頭放入后，水平面上升超過紅線，不用教師多言，學生能很快理解，上升部分水的體積就是石頭的體積使學生對求不規則物體的體積有了直觀的認識。通過演示較好地突破了本節課教學的難點，增強了教學效果。同時，通過實際操作，使抽象的概念變的直觀形象，學生易于理解。這樣教學既提高學生的學習興趣，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起直觀的數學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

三、電子白板運用于數學課堂，增加課容量，提高了課堂教學效率

一堂課解決了什么問題，學生的思維和技能得到了怎樣層次和深度的訓練，是課堂教學效率的具體體現。教學實踐表明：通過精心設計教學內容，依據學生的認知規律，進行大容量的課堂教學，是提高數學課堂教學效率的有效途徑。在一堂課的教學中，教師要盡量讓學生看一看、想一想、說一說、做一做，給學生提供盡可能多的動手、動腦、動口的機會，調動多種感官的共同參與獲取新知。一堂課除了對新授知識的探究，練習是課堂教學的重要組成部分，是學生在教師指導下獨立運用已有知識解決問題和發展智力的教學活動，是學生學習過程中的重要實踐環節，也是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、判斷、選擇、填空、畫圖等形式，不但增大了課容量，而且大大提高了學生練習的興趣，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改善。例如：在教學完《三角形的分類》后，可以設計學生喜歡的游戲"猜一猜"利用電子白板的演示功能，遮住一個三角形的兩個角，讓學生猜是什么三角形。如把三角形藏起來，只露出一個角，（白板分別演示：露出一個直角、一個鈍角、一個銳角）讓學生猜是哪種三角形？并說說是怎么猜出來的？學生紛紛舉手回答，興趣高漲。在游戲中寓教于樂，學生既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了學生的動腦能力，激發了學生的求知欲望，調動了學生學習的積極性。同時，電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀。可以把事先在WORD文檔里設計好的練習題，利用電子白板的導入功能，直接導人到電子白板上進行練習；可以直接在電子白板上進行講解和批改。同時，利用添加頁面的功能也可以讓多名學生直接在白板上用手指板演，省時省力。

總之，交互式電子白板進入課堂，真正地把課堂還給了學生，使學生在民主、寬松地氛圍中勇于表達、敢于質疑、樂于操作。極大地調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，拓展了教學資源，優化了教學過程，激發了學生學習的興趣，提高了課堂教學效率，使學生學得輕松，教師教的省力，這樣的課堂是交流的課堂，是精彩紛呈的課堂！

參考文獻：

[1]《白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術》丁興富，蔣國珍（首都師范大學遠程教育研究所，北京100037）

[2]《交互式電子白板及其在我國中小學教學中的應用研究》《中國電化教育》2005年第3期