淺談專業課教師兼職擔任高校輔導員工作的體會

徐茂磊++趙輝++肖濤++孫基梁++白文++張鈞茹

【摘要】隨著在校大學生數量的不斷增加，兼職輔導員已成為高校學生工作隊伍的重要組成部分。本文從自己工作實踐體會出發論述了專業課教師兼任輔導員的優勢，分析了身為兼職輔導員應具備的基本素質，并就如何提高兼職輔導員的工作能力提出了幾點改進措施。

【關鍵詞】高等教育 輔導員 專業課教師 學生工作

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0218-01

隨著高等教育的普及，大學生在校人數越來越多，給專職輔導員的工作帶來了很大壓力。為了解決該問題，各高校紛紛聘用承擔教學任務的青年教師來兼職承擔輔導員工作，形成了一支規模不小的兼職輔導員隊伍。在近兩年的兼職輔導員工作中，我深感要把學生工作和教學科研工作協調好并不容易，下面結合實際工作談幾點體會。

一、專業課教師兼任輔導員的優勢

與學生接觸機會多，更容易互相溝通：隨著大學的不斷擴招，學生數量逐年增多，專職輔導員想要與每個學生都近距離交流存在一定的困難[1]。而專業課教師在日常的教學活動中，可以與學生有更多的接觸，便于更好的開展思想政治工作。再者，青年教師大多剛從學校畢業，年齡與學生相仿，與學生群體之間沒有明顯的管理與被管理的情感障礙，更易于深入細致的開展工作[2]。

兼職輔導員容易得到學生的信賴和尊敬：大學生求知欲強，他們樂于接受具有淵博專業知識的教師的指導與批評，輔導員的威信在學生中就容易樹立，利于工作的開展。另外，兼職輔導員可以提供與本專業有關的實踐性平臺，引導學生積累專業經驗，指導他們選擇一個奮斗方向，避免學生自我定位時的盲目和短視，在這些工作中，都能更容易得到學生的信賴和尊敬。

兼職輔導員可以為學生提供專業化的指導：兼職輔導員作為專業課教師，接收過本專業系統教育，可以幫助學生了解自己的專業背景、專業特色、社會地位，樹立專業學習信心，激發學生學習興趣，增強學生學習動力。其次，兼職輔導員在教學的過程中，會有更多與學生接觸的機會，與學生的溝通時間從課后延伸到了課上，這種課堂內外相礪相長的學生工作模式，更好的實現了教師“授業”與“解惑”的雙重責任[3]。

二、青年專業課教師任兼職輔導員的不足

兼職輔導員“雙肩挑”身份給他們工作帶來了兩方面的難題。首先是缺乏足夠的時間與精力兼顧教學科研和學生工作，其次是欠缺一定的學生工作經驗。

教學和管理時間與精力上的不足：專職輔導員通常不承擔教學任務，可以有相對充裕的時間來管理學生，工作上可以做得更細致周到。在這一點上，由于兼職輔導員有教學科研任務的壓力，投入到學生工作方面的時間與精力必然會受到一定的限制。

在學生管理工作方面的經驗欠缺：專職輔導員在多年的工作實踐中積累了豐富的經驗，對大學生的個性、行為、思想都有較深刻的認識，能夠得心應手的處理學生工作出現的各種問題。而對于兼職輔導員來說，從一個任課教師到兼職輔導員的轉變要求他必須認識到自己不僅僅是一個傳授知識的教師，也是一個學生工作的管理者，總結出一套適合自己工作現況的思路與方法。

三、兼職輔導員提高管理水平的措施

加強思想道德修養：大學生具有敏銳的觀察力，教師的一言一行會對他們產生較大的影響，這些良好的品質，使學生敢向教師傾吐真言，思想政治工作才能做到有的放矢。另外，作為兼職輔導員，要對現在所承擔的工作有充分的思想準備和心理準備，自信的面對各種各樣狀況。

統籌安排時間，兼顧教學科研與學生管理工作：作為兼職輔導員， 應盡量平衡教學科研和學生工作。一方面， 學生工作可提高兼職輔導員待人接物的處事能力， 而這些能力對學術工作是有促進作用的； 另一方面，學術工作中的嚴謹思路也可運用到學生工作中， 提高學生工作的理論水平[4]。

兼職輔導員要專業化：專職輔導員側重于非專業化的、日常性的指導及管理，而兼職輔導員更側重于專業性知識技能的普及教育，故而兼職輔導員需要有自己的科研方向，這樣不僅能夠促進兼職輔導員不斷改善工作質量， 還能夠增強兼職輔導員的職業歸屬感和事業穩定性。

總之，兼職輔導員既擔負著給學生傳授知識的角色，又要承擔學生的管理工作。作好兼職輔導員工作是高校輔導員隊伍建設的一個重要組成部分， 關系著高校培養人才的質量，是一項長期的工作， 需要我們投入大量的時間和精力。

參考文獻：

[1]覃干超，韋詩業.關于優化高校輔導員隊伍結構的思考[J].學校黨建與思想教育，2007 （3）： 69- 70.

[2]范嚴偉， 王吉成，王波雷.淺議研究生擔任高校兼職輔導員的實踐體會[J].科技信息，2007（24）： 369.

[3]李旭東， 唐斌.淺析高校兼職輔導員制.科學咨詢（教育科研）[J]. 2006（18）：20-24 .

[4]沈江， 張濤.“談心屋”兼職輔導員工作機制初探—以南通大學為例[J] .重慶科技學院學報：社會科學版，2012（1） ：169-171.