論高校學(xué)生干部的“專業(yè)主義”激情

楊晶

【摘要】本文就學(xué)生干部“專業(yè)主義激情”的由來、內(nèi)涵進(jìn)行闡述，分析了影響學(xué)生干部“專業(yè)主義激情”缺失的幾種類型，并就如何提高學(xué)生干部的“專業(yè)主義激情”提出了解決的有效途徑，旨在為高校學(xué)生干部建設(shè)提出建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部 “專業(yè)主義激情” 積極性 有效途徑

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0219-02

一、專業(yè)主義激情的由來

姜汝祥，這個曾經(jīng)在宏觀院工作四年的企業(yè)家是專業(yè)主義精神的典型代表。由1996年出版的《專業(yè)主義》在當(dāng)時引起的轟動可以看出，專業(yè)主義已經(jīng)在不知不覺之間，滲透到社會的各個階級、各個領(lǐng)域、各個層面上來了。而當(dāng)今聽得最多的，最為人們所接受的，莫過于鳳凰衛(wèi)視總裁劉長樂先生所提出的“專業(yè)主義激情”，專業(yè)主義代表著一種風(fēng)范指標(biāo)，比如道德的引導(dǎo)、文化的追求、文明素質(zhì)的提升，這方面對專業(yè)電視人影響非常大。

二、學(xué)生干部“專業(yè)主義”激情的內(nèi)涵

我們不妨借鑒一下劉長樂先生所推崇的鳳凰衛(wèi)視追求“專業(yè)主義激情”的方法，將其應(yīng)

用到學(xué)生干部身上。學(xué)生干部需要“專業(yè)”，一方面是它有別于政治權(quán)力和經(jīng)濟(jì)勢力操控的社會關(guān)系、模式、信念和追求，不存在任何利益沖突；另一方面則是強(qiáng)調(diào)并不是要將學(xué)生干部作為一個“職業(yè)”來看待，是廣大學(xué)生干部價值體現(xiàn)的一種獨(dú)特途徑。那么，學(xué)生干部的“專業(yè)”，不僅學(xué)習(xí)和遵守專業(yè)有關(guān)的守則，同時也將賦予學(xué)生干部“專業(yè)主義激情”新的內(nèi)涵，主要包括：學(xué)生干部本職工作的責(zé)任意識，或稱“專業(yè)意識”；干部規(guī)范意識和評價標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生干部的專業(yè)知識、技能和培訓(xùn)；學(xué)生干部的專業(yè)資格認(rèn)可；學(xué)生干部專業(yè)內(nèi)部的自律；學(xué)生干部專業(yè)精神的范例。

三、當(dāng)今學(xué)生干部“專業(yè)主義激情”缺失的主要現(xiàn)狀及其原因

縱觀當(dāng)今大學(xué)校園的學(xué)生干部，不可否認(rèn)，其中不乏有工作出色、榮譽(yù)滿身，成就斐然、缺其不可的也能找的到。但是令人擔(dān)憂的是，學(xué)生干部正在逐漸走向幾種趨勢，歸結(jié)起來主要有三種：“按部就班”型，不“思”進(jìn)取型，“在其位，不謀其政”型，無論是哪種類型，都是不合格的“專業(yè)主義”。

事實(shí)上，學(xué)生干部的“專業(yè)主義激情”的缺失一方面體現(xiàn)在學(xué)生干部的工作態(tài)度上，另一方面體現(xiàn)在他們的責(zé)任意識方面。究其原因，一是學(xué)生干部的工作能力得不到應(yīng)有的提高，挫傷了學(xué)生干部的工作熱情；二是學(xué)生干部的認(rèn)知偏差，角色處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生功利傾向，影響了學(xué)生干部的工作激情。當(dāng)然，環(huán)境、心理、制度、政策等因素也是造成學(xué)生干部“專業(yè)主義激情”缺失的客觀原因。

五、解決學(xué)生干部專業(yè)主義激情的有效途徑

說到這里，我們不妨還是借鑒一下鳳凰衛(wèi)視的某些做法。德國人有句諺語：誰有選擇，誰就有痛苦。鳳凰人就是在這種選擇的痛苦和壓力下思考、爭辯、行動，以此修煉自己的專業(yè)主義激情。

1.正確定位，明確選擇

學(xué)生干部首先應(yīng)該明確自己的選擇，認(rèn)真思考，有強(qiáng)烈的競爭意識，對自己的角色有著正確的定位。這種意識可稱為“學(xué)生干部的專業(yè)意識（對于本職工作責(zé)任意識）及干部規(guī)范意識和評價標(biāo)準(zhǔn)”。只有正確認(rèn)知，學(xué)生干部的“專業(yè)主義激情”才會保持的更長久，其次，學(xué)生干部應(yīng)該正確處理角色沖突，這也可歸結(jié)到角色意識中，我們將之稱為學(xué)生干部的專業(yè)主義內(nèi)涵中的“學(xué)生干部的專業(yè)知識、技能和培訓(xùn)”。因此，學(xué)生干部處理好了學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，是“專業(yè)主義激情”保持高漲的重要前提。

2.調(diào)整心態(tài)，積極向上

心理學(xué)研究證明，一個人的心理狀況將決定其行為的主動性和積極性。因此，我們可以將良好的心理素質(zhì)稱之學(xué)生干部專業(yè)主義精神之“學(xué)生干部的專業(yè)資格認(rèn)可和學(xué)生干部專業(yè)內(nèi)部的自律”。所以學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常深入到學(xué)生干部之間，為其解決思想上的困惑，通過情感管理、誘導(dǎo)管理以及下文提到的激勵管理等方法優(yōu)化學(xué)生干部的心理狀態(tài)，使其保持較高的專業(yè)主義激情。

3.自律樂觀，自我激勵

劉長樂先生經(jīng)常會組織鳳凰人開自我激勵的會議，學(xué)生干部也是這樣，如果對其施以適當(dāng)?shù)募睿瑢W(xué)生干部將會有著更大的前進(jìn)動力，其工作效率將大幅提高。但過分的激勵是不可取的，學(xué)生干部會因此產(chǎn)生功利性，因此以正確、積極的態(tài)度對待激勵問題也是學(xué)生干部保持專業(yè)主義激情所必須的，我們將其稱為“學(xué)生干部專業(yè)內(nèi)部的自律”。

4.待遇公正、環(huán)境適當(dāng)

環(huán)境條件也是學(xué)生干部“專業(yè)主義激情”缺失的重要因素之一，比如自己的一些想法不能夠得到采納、評獎評優(yōu)中受到的一些不公正待遇都有可能導(dǎo)致學(xué)生干部的激情消退。因此堅(jiān)持“公開、公平、公正”的原則，肯定學(xué)生干部的想法，為其創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境也是相當(dāng)必須的。

總而言之，激發(fā)學(xué)生干部的“專業(yè)主義激情”，不僅可以使其充分發(fā)揮自己的能力，提升其綜合素質(zhì)，還使其為學(xué)院、學(xué)校的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但是學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，也并非一朝一夕之功，使學(xué)生干部長期保持較高的“專業(yè)主義激情”，需要學(xué)生干部自身的努力和客觀條件的支持。只有學(xué)生干部有了不竭的“專業(yè)主義激情”，校園的學(xué)生工作才會建設(shè)的更加和諧，校園氛圍才會更加美好。

參考文獻(xiàn)：

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