基于全面質量管理的實踐類課程教學質量監控體系的構建研究

王麗坤

【摘要】當前，各大高校為了培養實用型人才，對實踐類課程給予了充分重視。本文主要針對當前在實踐類課程教學質量監控體系中出現的問題進行分析，并且提出基于全面質量管理的相關策略，使課程管理逐漸規范化和科學化，實現實踐類課程的教學目標，提高教學質量。

【關鍵詞】全面質量管理 實踐類課程 質量監控體系

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0246-02

當前，隨著我國各大高校的持續擴招，教學質量和學生數量之間的矛盾逐漸突出，實踐類課程的質量成為社會關注以及教育理論的熱點和重點。為了充分適應社會對現代人才的需要，為社會輸送合格的實用型人才，實踐類課程逐漸成為教學的重點，健全和完善質量監控體系是培養實用型人才的關鍵。

一、當前實踐類課程質量監控存在的問題

首先，高校對實踐類課程師資團隊建設不夠重視，教學水平和教學質量有待加強；其次，學生沒有給與實踐教學充分重視，對學生思想教育還需要提高；再次，對實踐類課程沒有實行嚴格的質量監控，監管和監控不夠全面和細致，缺少信息的修正、反饋、整理以及歸納環節，欠缺自我發展、自我約束的保障制度；最后，實踐類課程沒有統一以及科學的考核標準，不能實現精細化管理。

二、實踐類教學質量監控體系的特點和內涵

質量監控體系重點強調了學生和教師的地位，以充分發揮學生和教師的主動性以及能動性為宗旨，體現以人為本的現代教學理念。該體系使監控對象對教學有了深層的理解和認識，并且自愿接受教學監控，自主以及自覺地參與到管理中，打通信息反饋和交流的渠道，提高教學質量，實現實踐教學水平的提升。

1.三層次

分別為學生評教、同行評教以及專家評教。

2.四階段

分別為教學前實行監控、教學中實行監控、教學過程實行監控、教學后實行監控，并且進行抽測報告、能力培養等效果分析。

3.四結合

日常監控要和集中監控相結合；量化監控和定性監控相結合；學生監控和辦公室監控相結合；學生評價和專家檢查相結合。

4.交流互動

交流互動是完善質量監控體系的新模式，其特點是提倡互動、重視交流，加強學生和教師之間的理解和溝通。其中，交流互動不僅加強了學生和教師之間的理解和溝通程度，同時還加強了學生和實習單位、學生和督導、教師和督導之間的溝通和交流。

三、構建實踐類課程教學質量監控體系的相關策略

1.完善規章制度

各大高校一定要結合教學實際和自身情況，完善和修訂實踐教學的評教、質量監控以及教學大綱，做到教學活動有章可循，根據相關制度開展教學。

2.加強師資隊伍建設

各大高校一定要轉變教學觀念，緊跟時代步伐，從思想上給予實踐教學以充分重視，健全激勵制度，做好思想引導工作，將實踐教學同職稱晉升以及評優評獎充分結合起來，同時還要開展各項實踐教學活動，例如舉辦教學研討、示范教學、公開教學、教師聽課、教案展評等活動，不斷提高教師團隊的教學能力和教學水平。

3.完善質量監控系統

（1）督導組評教

高校一定要充分發揮督導組的作用，對管理制度、教學方案、教學環節以及教學活動進行引導、督促以及咨詢。

（2）同行評教

評教的主體是實踐類課程的教師團隊，其評教方式以交叉聽課形式為主，并且為授課教師提出改進的建議和想法，評價教學質量。

（3）學生評教

高校要優化學生評教制度，首先，高校要定期組織學生填寫實踐教學評價表；其次，要選出學生代表以及信息組長，明確其相關義務和責任，定期填寫信息反饋表，向學校有關部門反饋教學信息，教師要對其進行統計、整理以及分析，做好匯總工作后，在教學例會中反饋，方便教師可以及時對教學方法以及教學內容進行改進。

（4）多角度多方位實行質量監控

學校領導要與學生代表、信息組長、同行以及專家共同參與各種類型的走訪、調查、聽課以及座談會等活動，不定期或者定期的對實踐教學做出全面、科學、公正以及客觀的評價，并且將意見反饋給教師，提高教學質量。

（5）重視常規檢查

高校要加強對實踐教學的檢查力度，優化信息反饋體系，形成完善的檢查制度，為提高實踐教學的科學性以及規范性提供保障。

（6）制定考核標準

高校要組織實踐教師制定實踐類課程的考核標準，將其作為教師考核學生能力以及組織教學的重要指標。對實踐類課程進行考核不能僅僅評價一張考卷，教師要將學生的基礎知識、創新能力、實踐能力以及平時表現等充分結合，制定實踐考核、報告考核以及平時考核綜合式的考核標準，讓學生對教學活動的每個環節都充分重視。

（7）開展專項評估

高校要組織教學專家對實踐類課程的教師批閱、報告撰寫以及教學文件開展專項評估，讓教師充分重視教學環節的科學性和規范性，從制度的角度約束教師的教學態度，進而提高教學質量。

四、實踐類課程教學質量監控體系構建的效果

首先，激發和調動了教師的積極性和熱情，更加重視實踐教學的每個環節質量，促進教學水平和質量的提高；其次，學生實踐能力得到提高，學生在創新能力以及創新意識方面都得到顯著提高，其動手操作能力也得到進一步增強，增加了學生的主動性，從思想上重視實踐教學，完成教學主體的轉變；最后，打通了信息反饋、加工、整理的渠道，有效解決了在教學中出現的問題，確保教學處于良好的狀態下。

五、結語

實踐類課程可以有效提高學生的動手能力和創新能力，為學生今后步入社會，進入工作崗位具有重要意義。全面質量管理改變了傳統的質量檢查，對教學各個環節進行了重點監測，確保教學環節在嚴格的質量控制下進行，有助于提高實踐類課程的教學質量和教學效率。

參考文獻：

[1]劉元林，于信偉，趙汗青等.基于全面質量管理的實踐類課程教學質量監控體系的構建研究[J].實驗技術與管理，2012，29（12）：22-25.

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