達瓦卓瑪
【摘要】現代教育不光對學生的綜合能力進行培養,同時對學生的個性發展也進行一定的促進,這要求教師在基本教學的過程中,明確教學的目的,迎接教學過程中所即將面臨的各種挑戰。本文主要針對高中教學科目中,政治內容教學所面臨的問題和困惑進行了歸納,并且對其進行積極的分析,對其有效的解決途徑進行探究,這是對高中學生思想發展以及教師授課能力提升的有效促進。
【關鍵詞】高中政治 新課標 教學困惑 策略
新課改政策的不斷執行,對教育事業進行了極大的促進,學生的學習能力和課堂效率也得到了提升。在這樣的大形勢之下,對高中教師的教學能力和質量同樣提出了要求。與初中政治課程的內容教學不同,高中政治內容更具深度,教師在教學中同樣面臨著新的挑戰,如何對高中政治教學的質量得進行根本性的提高,成為了教師們所共同面臨的問題,以下針對新課程高中政治教學中的教學困惑進行逐個分析。
一、新的教材需要新的理解
新課改對學生的綜合能力培養力度進行增強,變得更為靈活,通過相應的分析發現,高中政治科目課本內容中,理論類內容得到了減少,具有探究和分析作用的內容得到了增多。而且在課本中,針對文字敘述等內容得到了一定的刪減,而圖幅的數量卻得到了增多,甚至有些內容實現了以圖代文,圖表逐漸的成為了課本內容教學中極為重要的組成部分。另外在政治科目教學的課程設計方面也可以發現明顯的整改,這在一定的程度上增加了學生的學習興趣和思維的靈活培養。課本對學生理論、實踐結合能力的培養力度進行了加大,而教師對新課本教學目標的準確理解,成為了教學質量提升的根本前提。
二、形勢大發展下,教師的困惑分析
(一)教師教學理念的變化
新課改的形勢之下,需要教師順應教學改革的發展,對自身的教學觀念進行積極的改變,面對高中政治教學模式和內容的不斷更新,只有不斷的對自身的綜合能力以及專業知識進行提高,并且在此基礎上進行思想觀念的積極轉變,才可以適應新課改的發展趨勢,從而對課改政策進行積極的推動。但是通過各種事實證明,在新課改的要求之下,教師對自身的觀念仍沒有過多的改變,高中教學中學習成績較差的學生仍然受到了忽視對待,而且在政治教學中,對于基礎知識的教學仍然占很大的比重,學生的綜合能力未得到積極的開發和培養,在枯燥的教學形式下,甚至有的學生對政治課程進行了忽視和厭倦。究其根本導致這種現象發生的根本原因就是教師未對新課改的目的和內容進行全面、透徹的了解,而對于課改內容和教學方法掌握的不熟練,因此造成高中政治課堂教學效率低的現象。
(二)體現因材施教和因人施教
在對教學觀念進行積極改革的基礎上,政治教師還需要對教學模式和方法進行創新,這是新課改下教師所面臨的另一主要問題。很多教師在進行日常教學的過程中,依據運用傳統的教學模式,這在新課改后很難針對課改內容進行很好的駕馭,導致課堂效率不高。例如,在進行政治內容教學中,教師雖然將學生作為教學的中心,但是實質上還是以教學的任務為主導,新的教學理念運用不得當。而且教師還存在過分依賴教材的情況,缺乏創造性,難以調動學生的積極性,面對這種情況,教師需要做到因材施教和因人施教,對教學方法進行積極創新,實現對學生的針性教學。
(三)教材的更新和獨到
新課改政治教學內容,在對學生的思維能力進行培養的同時,也存在很多的不足之處,在知識點的合理銜接方面存在一定的問題,這就導致教師在進行基礎知識講解的過程中,很難實現知識的連貫教學,在一定的程度上對高中政治教師的有效課堂教學產生了阻礙,面對這種情況,需要教師對自身的整合能力進行培養,實現對知識點的有效銜接,對教材內容進行合理的取舍和填充。
三、應對措施的具體實施
面對在新課改背景下目前高中政治教學所面臨的各種困惑和問題,科任教師需要對自身的教學模式和教學觀念進行積極的轉變。高中政治教學的內容與初中內容相比,更具時代性和綜合性,因此教師在進行基礎教學的基礎之上,還需要做到與其他基礎科目之間的有效整合與聯系,實現知識、學科以及社會實踐三者之間的有機聯系,對教學的方法進行積極的創新和合理的實踐。教學過程中,對互動式、討論式及問卷式教學的形式進行靈活的運用,鼓勵學生勇于發表自身的看法和意見,全面提升學生各種能力和素質。總之,高中政治教學需要在新課改的帶動趨勢之下,積極的進行教學的實踐和教學觀念的改變,對教學的方法進行積極的創新,勇于開拓和投入到教學的大環境中,為教育事業貢獻自己的一份力量。
結束語:
總而言之,新課改的順利實施,需要教師的積極配合,從而達到教學質量的根本提升,在教學的過程中會遇到更多的教學困惑,例如,課內外關系以及評價與教學的本質關系等等。這需要高中政治科目教師肩負起自身引導學生的重任,具有高度的責任感,高度的熱情和大膽的嘗試及專研,對自身的能力進行綜合的提升,從而更好的投入到高中政治教學的事業當中,為國家培養更出色、全面發展的骨干人才。相信在所有高中教師的共同努力之下,改革教育將會得到更好的發展。
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