高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐探討

陳婷婷

摘 要： 高中化學(xué)教學(xué)在踐行素質(zhì)教育目標(biāo)的同時(shí)，除了讓學(xué)生掌握和熟練應(yīng)用化學(xué)知識的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)。新課程改革要求實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而反思性學(xué)習(xí)能力對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性十分重要。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力對于提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性能力的途徑進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有所助益。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 反思性學(xué)習(xí)能力 對策分析

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0166-01

學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上就是一種思維活動的過程，其具有反思性，新課程將學(xué)生反思能力作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要教育目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生形成反思學(xué)習(xí)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足以及其他人的優(yōu)點(diǎn)，針對自己的不足及時(shí)找到解決對策。科學(xué)的教學(xué)模式更容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，促進(jìn)學(xué)生反思能力提升，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生逐漸形成一種反思意識、思路和方法，并保證在學(xué)習(xí)中自覺反思。

一、影響高中生反思學(xué)習(xí)能力形成的因素分析

首選，學(xué)生自我認(rèn)知存在的不足。認(rèn)知方式是學(xué)生個(gè)體在知覺、思維和記憶以及理解問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時(shí)所展現(xiàn)出來個(gè)人風(fēng)格。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知方式大都以依存性為主，學(xué)生依賴教師，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力不足，殊不知獨(dú)立性對培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的；其次，非智力因素影響。非智力因素是指除了智力因素意外對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著引導(dǎo)、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用的個(gè)性心理。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的意志力、頑強(qiáng)性、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望等都和學(xué)習(xí)活動有著最直接的聯(lián)系，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于缺少對化學(xué)學(xué)習(xí)反思的主動性認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)能力一直不能提高；再次，教師教學(xué)模式影響。化學(xué)教學(xué)模式是在教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下而建立起來的一種既定的教學(xué)行為和教學(xué)程序。在新課程改革大背景之下，課程教學(xué)任務(wù)多，任務(wù)重，為了保證能夠完成既定的教學(xué)內(nèi)容，教師都是采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式開展教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)產(chǎn)生極大的制約；最后，教師反思能力不足。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生形成反思學(xué)習(xí)能力過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。教師如果具備了較好的反思能力和反思意識，就會慢慢感染學(xué)生，學(xué)生逐漸會對反思能力產(chǎn)生的極大興趣。但是現(xiàn)階段，很多化學(xué)教師自身反思意識不足的前提下要求學(xué)生學(xué)習(xí)反思，這樣不利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的途徑分析

1.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中學(xué)會反思

高中生的學(xué)習(xí)行為是一個(gè)復(fù)雜的過程，是個(gè)體智力因素和非智力因素共同參與作用的結(jié)果，其中智力因素直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非智力因素雖然不直接參與其中，但會促進(jìn)學(xué)生治智力因素的發(fā)揮，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到了巨大的促進(jìn)作用。因此，只有全面了解學(xué)生的非智力因素特點(diǎn)，才能采取措施中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力。在具體教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可以利用化學(xué)知識廣泛的實(shí)用性，趣味性來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有保證學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高之后，才有利于提升學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力。

2.在獲取知識中學(xué)會反思

高中化學(xué)知識獲取主要在課堂上，教師在提出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)之后，要引導(dǎo)學(xué)生對以前的知識進(jìn)行回顧和記憶，反思以前學(xué)習(xí)的類似內(nèi)容和情境，讓學(xué)生在回憶中遷移知識，在反思中構(gòu)想，在情境中領(lǐng)悟。教師要為學(xué)生提供一個(gè)反思的空間，保證學(xué)生在思考糾正自我的錯(cuò)誤認(rèn)知，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而讓學(xué)生感受到反思帶來的巨大好處。知識的學(xué)習(xí)和獲取并不是簡單的積累，需要學(xué)生在反思中不斷消化、利用和提高。例如在講解到鈉和水發(fā)生劇烈反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，去反思實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，然后歸納好學(xué)習(xí)要點(diǎn)。鈉放入水中后在水面上漂浮，融化成光亮小球，四周竄動，發(fā)出響聲，最后酚酞溶變成紅色，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述我們是可以的得出鈉的密度比水小，反應(yīng)后放出大量熱，屬于放熱反應(yīng)，鈉的熔點(diǎn)較低，鈉和水能夠產(chǎn)生劇烈反應(yīng)，最后得到的溶液呈現(xiàn)堿性。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思，鈉同一族中金屬元素在和水反應(yīng)之后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是怎樣的，學(xué)生回答反應(yīng)越來越劇烈，有可能產(chǎn)生爆炸現(xiàn)象。

3.在解決化學(xué)問題中學(xué)會反思

高中化學(xué)是一門實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)知識主要是為了解決實(shí)際問題。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在解決問題后還要積極鼓勵(lì)學(xué)生反思，讓學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，從而更好的尋找到問題之間的聯(lián)系性，探尋問題的一般規(guī)律。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，學(xué)生技能訓(xùn)練過程中要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。要讓學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生做好記錄、觀察工作，針對實(shí)驗(yàn)中存在問題，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，從而達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。例如在探究氯化亞鐵和氫氧化鈉反應(yīng)產(chǎn)生氫氧化亞鐵白色沉淀實(shí)驗(yàn)中，操作過程并不能得到白色沉淀，而是紅褐色沉淀，教師和學(xué)生一起分析其中存在的原因，有的學(xué)生認(rèn)為可能是氯化亞鐵中存在三價(jià)鐵離子，反應(yīng)之后產(chǎn)生氫氧化鐵沉淀，由于重新配置溶液，依然出現(xiàn)紅褐色沉淀，這時(shí)有學(xué)生提出可能是溶液和空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，反應(yīng)過程就形成了三價(jià)鐵離子，需要做好隔離工作，在氫氧化鈉溶液上覆蓋一層油層，將吸入氯化亞鐵溶液的滴管插入氫氧化鈉溶液中，擠出氯化亞鐵溶液得到白色沉淀，這說明影響實(shí)驗(yàn)成功的主要因素是氧氣，通過學(xué)生不斷反思，最終找到問題答案，讓學(xué)生充分體會成功的喜悅。

總之，反思學(xué)習(xí)能力對于提升教學(xué)質(zhì)量和效率來說有著十分重要的作用。高中化學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到高中學(xué)生化學(xué)反思學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，從多個(gè)方面入手，不斷提高學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力，真正達(dá)到素質(zhì)教育要求。

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