構建高校與社會協同實踐育人新模式的思考

劉業興 曹軍會

摘要：實踐育人是高校育人體系的重要環節，在加強大學生思想政治教育、培養大學生成長成才等方面具有積極的意義。本文通過對當前大學生社會實踐工作所存在問題的探討，結合目前高校實踐育人實際情況，提出構建高校與社會協同育人新模式應遵循的基本原則及健全高校與社會協同實踐育人體系機制的對策。

關鍵詞：高校;社會;實踐育人;協同

中圖分類號：G646 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0033-02

實踐育人在幫助大學生確立正確社會主義道德觀念、促進大學生社會化等方面，具有深遠的意義。在市場經濟的大背景下，社會主義市場經濟一方面調動了社會各界和大學生參與社會實踐活動的積極性，另一方面也要求高校與社會需要協同開展實踐育人模式創新。構建實踐育人平臺，完善實踐育人體系，把握協同實踐育人的關鍵點，使協同實踐育人成為培養高素質人才的重要途徑。

一、大學生社會實踐工作存在的問題

1.學校、學生、社會三個方面存在認識偏差。不少院校對大學生社會實踐重要作用的認識只是停留在思想政治教育這單一的方面上，使社會實踐活動趨于形式化和表面化。諸多師生單純地認為，社會實踐屬于學校團委、學生工作部門的一項基本工作。這種對社會實踐的偏差認識，使得社會實踐與專業學習在教育中被割裂開來，社會實踐淪為課堂教學之外的可有可無的補充。社會中的政府、企業等機構組織，由于與高校聯系得不夠緊密，對大學生的社會實踐活動能力缺乏了解和認同，擔心大學生實踐會影響生產效益，也是很多必要的實踐活動得到社會理解和支持的巨大阻礙。

2.現有大學生社會實踐模式有其局限性。雖然目前大學生社會實踐的形式多樣，但絕大多數的實踐形式具有較大的局限性。各地區、高校的社會實踐主要圍繞上級相關部門確定的全國大學生社會實踐的主題而進行的“主題式”社會實踐，這是各高校比較普遍采用的模式。該模式使活動只能組織“示范隊”參加，在學生參與度上有很大的局限性。再加上，當前社會實踐大多集中在假期和校外進行，使得原本緊張的實踐崗位和資源一時難以滿足爆發式的增長需求，使本應長期、持續且需要反復強化的社會實踐，帶有明顯的階段性和時效性。與此同時，強制性的社會實踐，無法滿足不同專業學生的實踐鍛煉需求，使原本旨在走近社會的綜合社會實踐成為專業實踐之余的負擔，無法實現社會實踐活動的目的與意義。

3.學校與社會在學生實踐活動合作方面未形成體系。校企協同育人理念在當前實踐育人的“產學研”合作、頂崗實習育人等多種模式中已有所體現。然而，從這些模式的總體發展角度來看，由于校企之間的利益難以平衡、體制限制等諸多因素，在學生實踐活動合作方面，學校與社會未形成一個完善的實踐協同育人體系。企業以盈利為先，對來企實踐的學生能力存在一定的質疑性。為了保證企業效益，他們大多給學生安排的是不會影響企業正常運轉的工作，使得學生不能得到有意義的鍛煉。

二、構建高校與社會協同育人創新模式的基本原則

構建高校與社會協同育人創新模式，需要學校與社會的共同付出、努力。在構建過程中，學校與社會應當共同遵循以下原則。

1.價值觀和文化上相互認同和包容。建立起長期穩定的戰略合作伙伴關系，要求學校與社會要認同和包容對方的價值觀與文化。企業應當承認與相信前來實踐學生的能力，并將此作為一份社會責任來承擔對大學生的培養。高校則要選送能力達標、確有興趣的學生前往企業實習，并在實習前確保其理論知識等方面已達到要求。政府作為校方與企業的紐帶，應鼓勵社會企業積極參與到大學生的社會實踐基地建設項目中來，為大學生的社會實踐創造良好的氛圍。

2.做到基于信任與交流的愿景協同。信任源于學校與社會中政府、企業等合作各方的積極溝通，取決于合作各方對自身優勢的準確判斷，找準自己在創新中的定位，厘清各自的關注點和優勢，實現合作各方效益的有機鏈接。構建高校與社會協同育人創新模式，就是要建立起學校與社會的相互信任感，積極溝通交流，爭取做到最大程度上地消除交流中的信息損耗，使合作各方最終獲得協同效應，做到基于信任與交流的愿景協同。

3.構建互需、互惠、互聯的多贏合作機制。只有學校與政府、企業等社會中的組織機構達到互需、互惠、互聯的多贏局面，各方的協作關系才能趨向長期、穩定。各方通過協商，在風險與利益上找準平衡點，合作聯盟建立在風險共同承擔和利益共同分享的基礎上，各方在資源共享上積極承擔相應的義務。實踐育人要發揮學校與社會、教育與經濟之間的橋梁作用，各方可以充分發揮各自優勢，各取所需，實現學校與社會實踐育人的創新性和普遍性。

4.實踐育人體系的運行應強化學校、學生、社會三方的有機結合和作用互動。學校嚴格把控走出校門學生的能力，學生積極參與有助于提高能力的實踐活動，社會協力打造有助于培養大學社會實踐能力的環境，三方面協力運作，精心組織活動計劃，充分調動起學生的參與積極性，建立起全面考核機制，以此保障學生參與實踐的良好效果。只有學校、學生、社會三方有機結合和作用互動，實踐育人才有可能達到預期的目的和效果。

三、高校與社會協同實踐育人體系機制的構建

1.加強實踐基地建設，完善協同實踐育人體系。社會實踐教育可以逐步地促進大學生完成從學習角色到工作角色、從培養對象到使用對象的轉變。社會實踐基地的建立，可以有效地給大學生提供實踐平臺。在高校與社會協同育人體系機制下，基地所在地的政府應給予相應支持;實踐基地以服務地方經濟為目標，高校應該在基地專業性建設上予以幫助。高校與社會多方協同共建實踐基地，可以使基地能夠更加及時地結合現代科技專門配套現代化設備，根據不同專業特性來設置，讓學生能夠在基地了解到現代科學技術。

2.加強“雙師型”教師隊伍建設，構建協同實踐育人體系。“雙師型”教師主要是指具有講師、技師雙職稱的教師，有基層生產、管理經驗。“雙師型”教師隊伍可以在教授學生理論知識的同時，能夠在實踐操作中幫助學生懂得應用。構建“雙師型”教師隊伍，有利于改變我國高等教育重理論輕實踐的教育現狀，對高校人才培養質量的提高有著極高的積極意義。在高校與社會協同育人的體系機制下，一方面，可以通過外引企業、政府及實踐基地中具有豐富實踐經驗的技術人員、管理人員來校擔任兼職教師;另一方面，選派一批教師利用假期時間前往相關單位企業進行實踐鍛煉，彌補社會實踐經驗的不足。

3.加強實踐育人共同體建設，構建協同實踐育人長效機制。高校與社會協同實踐育人共同體的建設，應從以下方面著手。一是構建協同實踐育人運行機制。經費與實踐基地是實踐育人運行的保障，高校與社會須加大對實踐育人的宣傳力度，營造良好的社會實踐育人氛圍，促進實踐育人機制更好地運行。二是構建協同實踐育人管理機制。由國家做出制度性安排，各教育部門負責，形成高校、基地上下聯動的協同機制。高校實行校院兩級管理，在高校實踐活動的負責部門應該由團委、教務處、學生處來負責。各學院負責活動的具體實施。三是加強考核激勵機制。對育人過程進行監管，形成由教育主管部門、教師代表團、學生代表隊組成的監控體系，結合學生實踐成果與實踐過程中的表現、實踐報告與實踐活動中的創新能力，多角度地進行公正、公開、合理的考核。四是完善現有的實踐育人評價體系，建立社會、學生、學校成效評價體系，組織部門協同對學生的實踐活動成效進行評價。完善的實踐育人評價體系，是做好實踐育人的重要途徑。構建高校與社會協同實踐育人新模式，不僅要使大學生實踐教育社會化，而且要將高校和地方經濟社會對接起來，把校園和社會的鴻溝彌合起來，使校園和社會中的各種因素相互協調，形成互動“共生”協同機制。

總之，構建高校與社會協同創新實踐育人新模式的教育，只有深深扎根在地方經濟社會發展的大環境中，與政府、企業相互協同合作，才能具有一定的發展前景。

參考文獻：

[1]韓明濤，王秀成，劉心義.高校社會實踐論綱[M].山東人民出版社，2000.

[2]蔣建其.論高校共青團實踐育人的實現途徑[J].廣西青年干部學院學報，2010，（6）.

[3]吳亞玲.論構建實踐育人的長效機制[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2011，（5）.

Reflection on Constructing a New Model of University-Social Cooperative Education about Practicing

LIU Ye-xing，CAO Jun-hui

（Northwest A&F University，Yangling，Shaanxi 712100，China）

Abstract：Practical education is an important part of the education system in universities，having a positive significance in strengthening the ideological and political education of college students and cultivating the growth of college students. Combined with the actual situation of the current educational practice in universities，it puts forward basic principles of constructing a new model of University-Social cooperative education about practicing and countermeasures of sounding mechanism based on discussing the present problems of current college students' social practice work.

Key words：University;Social;Practical education;Cooperation