研討式教學模式的創(chuàng)新教育實踐

唐大放 程志紅 趙子江 閆海峰

摘要：建設世界一流大學和一流學科的首要任務是培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應從創(chuàng)新教育入手。制定研究性課程教學大綱，改進課程體系并更新教學內容，在課程教學中采用研討式教學方法，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面做了大量切實有效的工作，取得了顯著成效。

關鍵詞：創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng);研討式教學

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0156-02

國家“十三五”規(guī)劃綱要指出：推進教育現代化建設，全面提高高校創(chuàng)新能力，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高等教育要符合創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。結合我校建設世界一流大學和一流學科，培養(yǎng)一流人才的目標，深化教育教學改革，增強大學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，提高創(chuàng)新興趣和科學素養(yǎng)，以機械類專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為契機，探索提高教育教學水平和教學質量的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、創(chuàng)新教育是高等教育的一項重要任務

高等學校的主要任務就是通過系統的高校教育把已經掌握的自然規(guī)律傳授給學生，在教師傳授和學生學習知識的同時去發(fā)現自然規(guī)律，在知識傳授的同時，培養(yǎng)積極進取、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，這是高校建設世界一流大學和一流學科的保障。長期以來，我們的教育一直處于一種培養(yǎng)應試型學生的狀態(tài)，教師的灌輸式教學和學生的被動式學習的現象在高等教育中還普遍存在，與當今高校建設世界一流大學和一流學科，培養(yǎng)一流創(chuàng)新型人才的目標是格格不入的。在當今高等教育改革浪潮中，必須把應試教育模式轉變?yōu)樘岣咚刭|意識與業(yè)務能力的創(chuàng)新教育模式，也就是著力提升大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。國家科學技術的進步要靠持續(xù)不斷地創(chuàng)新，而創(chuàng)新就要靠高校培養(yǎng)的一代又一代具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，應該把創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在高等教育的核心地位。

二、建立素質教育與創(chuàng)新教育相結合的課程體系

經過多年教育教學改革的實踐，我校制定出機械工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即拓寬夯實專業(yè)基礎，整合專業(yè)課程內容，強化實踐能力，提升創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力，面向工程綜合創(chuàng)新和適應知識經濟創(chuàng)新人才需求的培養(yǎng)模式。為適應和支持機械工程專業(yè)創(chuàng)新人才的模式，制定了機械工程專業(yè)2016版本科培養(yǎng)方案，建立了一整套全新的機械工程專業(yè)課程體系。課程體系由通識基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)知識課程、專業(yè)選修課程和專業(yè)教育實踐等模塊組成，使學生既具有扎實的基礎理論、系統的專業(yè)知識和較強的工程實踐能力，又滿足了機械工程師的崗位要求，同時還培養(yǎng)了學生的人文社會科學素養(yǎng)、工程職業(yè)道德及國際視野，具有開發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造設計能力，具備終身學習能力以及跨文化的交流、競爭和合作能力。教學內容的更新和教學方法的改革是實現創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本保證，摒棄長久以來的“灌輸式”教學模式，優(yōu)化機械專業(yè)知識課程體系，實行師生互動研討式的教學模式，更新教學內容，強化創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，采用現代化教學手段，全面提升教育教學水平和教學質量，培養(yǎng)具有社會責任感、基礎扎實、知識面寬、素質高、創(chuàng)新能力強的機械工程專業(yè)方面的創(chuàng)新型人才。

三、改革傳統的教學方法，提高學生的創(chuàng)新思維能力

機械專業(yè)知識課程在學生學科知識、能力和素質的培養(yǎng)體系中，占有十分重要的地位。該類課程綜合性和實踐性強，課堂內容中的空間概念多，幾何圖形多，實物或模型多，涉及到許多工程實際問題，且受到授課時數的限制。提高單位課時傳遞的專業(yè)知識信息量，提高專業(yè)知識信息傳遞的質量，提高學生接受專業(yè)知識信息的效益，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是課程教學改革成功的最基本的要求。一段時期以來，機械專業(yè)知識課程雖然在教學內容、教學方法和手段等方面做了許多改革，教學質量得到了一定程度的提高，但課堂教學主要還是采用傳統的灌輸式單向交流的教學模式，一切以教師講授為主體，學生作為消極被動的接收者，教學質量和效果較差。學生普遍感到許多內容抽象難懂，理解費力，想象力難以得到啟發(fā)，影響到學生掌握更多的有關機械專業(yè)知識，限制了學生分析、構思和設計能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力得不到提升，最終影響到學生的學習效果及工程素質的提高。研討式教學模式就是采取互動式教學方法，是營造一種以教師為主導，學生為主體且有利于啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的學習環(huán)境。課堂講授以解決問題為中心來推動教學過程，學生在對問題產生興趣的驅動下，關心和關注課堂教學的重點、難點，教師在教學中給學生提供思路并給以啟迪，啟發(fā)學生探究問題的欲望和熱情，在分析和解決問題的過程中掌握知識，引導學生創(chuàng)造性地運用已掌握的基礎理論知識，并拓寬知識面去發(fā)現問題、分析問題和解決問題。學生自覺地、積極地、主動地參與到課堂的研討活動中來，從接受式的學習轉變?yōu)榘l(fā)現式學習、探究式學習，在學習和研討中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和初步創(chuàng)新設計的能力。

四、研討式教學方法的創(chuàng)新教育實踐

機械專業(yè)知識課程中首先在機械設計課程中開展創(chuàng)新教育模式的改革，通過學校教育教學改革與建設課題重點項目——“《機械設計》教學方法改革示范課程建設”的推進，以點帶面，全面實施其他機械專業(yè)知識課程的教學方法的改革。機械設計課程的教學內容要緊跟現代機械學科發(fā)展的步伐不斷更新，既要強調課程的系統性和知識的邏輯性、條理性，又要注重課程內容的實踐性和研究性，便于學生對知識的理解和掌握。課程選用普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教最新版材，教材內容更新快，增加了現代機械設計的新理論、新技術、新方法和新標準。機械設計課程涉及到的機器結構和機械零部件，都能舉出大量的反映現代機械設計學科發(fā)展的前沿動態(tài)實例，這些實例能夠充分體現機械設計教學內容的研究性特點，容易激發(fā)學生對課程的主動學習興趣，引導和組織學生對課堂內容進行深入研討。充分發(fā)揮多媒體課件的綜合優(yōu)勢，結合課程講授內容和現代機械工程產品的實例，開發(fā)技術含量高，兼有產品運行簡短視頻和三維模型機理演示動畫的CAI課件，重點解決傳統教學中的講授難點，把枯燥抽象的設計理論知識和結構設計內容轉化為形象生動的動感內容，增強學生對機器、零件結構的感性認識。學生受到這些視頻和動畫的啟發(fā)，使課堂所研討的問題更易理解，印象更為深刻，知識掌握更加牢固，啟發(fā)學生對機械設計理論創(chuàng)新思維和機械結構創(chuàng)新設計能力。課堂教學采用具有師生互動的研討式教學方法，教師以課堂問題為導向，把學生作為教學活動中的主體，與學生展開雙向式的教學討論，即教師向學生提出問題，學生之間在學習課程內容的前提下研討問題并回答問題，同時可向教師反提問題，師生間共同研討，解答問題，歸納總結本次課程的知識要點。課堂所研討的問題緊扣教學內容，結合大量現代機械產品創(chuàng)新設計實例，注重學生在學習討論中能主動思考并提出問題，勇于表達自己的觀點。通過對課程的一些基本問題、重點、難點問題的討論、探究，使學生在研討中獲得并掌握機械產品設計的相關知識。課程制定了詳盡的研究性課程教學大綱，總課時48學時中至少有32學時為研討課程，平均每次課設計了4～5個研討問題，隨堂提問和研討，由于許多問題都是與現代機械工程實際緊密聯系，學生總是帶著興趣與教師和同學在研討。師生互動式的研討式課堂教學環(huán)節(jié)使本門課程知識講多、講深、講透，學生的學習興趣、理解能力、開拓能力得到逐步提高，學生的創(chuàng)造性思維和機械設計產品創(chuàng)新設計能力得到提升。

通過《機械設計》教學方法改革示范課程幾年的建設，使學生的機械專業(yè)知識課程的理解能力、創(chuàng)新思維素質和創(chuàng)新設計能力得到較大提高，受到學生們的普遍好評，為其他機械專業(yè)知識課程的教學方法改革起到示范作用，為全面提高我校機械專業(yè)教育的教學水平和教育質量奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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[3]唐大放，李意民.新世紀機械工程專業(yè)的改革與發(fā)展[J].煤炭高等教育，2003，21（6）：67-69.

The Innovative Education Practice of Seminar Teaching Model

TANG Da-fang，CHENG Zhi-hong，ZHAO Zi-jiang，YAN Hai-feng

（School of Mechatronic Engineering，China University of Mining and Technology，Xuzhou，Jiangsu 221116，China）

Abstract：The primary task of building a world-class university and a world-class discipline is to cultivate the excellent talents. Cultivating of the innovative talent should start from the innovation education. The research-oriented course outline is developed. The curriculum system and teaching contents is improved. The seminar teaching method is used in teaching. To cultivate students' innovative spirit and ability，a large number of practical and effective work is made. The remarkable achievements have be made.

Key words：innovative education;innovative ability;talent cultivation;seminar teaching