高職英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)策略探究

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【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及與別國(guó)之間的交流的日益密切，對(duì)我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。我們都知道，不同的國(guó)家之間，存在著不同的文化，有著不同的習(xí)慣和習(xí)俗。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)目的不僅僅是將相應(yīng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力以及用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流的能力，同時(shí)，在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境下，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地去了解一些英語(yǔ)文化，進(jìn)而使得學(xué)生在于別國(guó)的人們進(jìn)行交流時(shí)顯得游刃有余，避免學(xué)生在使用英語(yǔ)交流時(shí)出現(xiàn)文化沖突，不至于出現(xiàn)尷尬的局面。本文主要根據(jù)當(dāng)下高職英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)一步闡述了在高職英語(yǔ)教學(xué)中，如何加強(qiáng)文化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué) 文化教學(xué) 策略

高職英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)指的是，為了避免學(xué)生在用英語(yǔ)與別國(guó)的人們進(jìn)行交流時(shí)出現(xiàn)文化沖突，而在高職英語(yǔ)的教學(xué)中不斷地加入一些文化的教學(xué)，使學(xué)生在熟練掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，能夠了解不同的國(guó)家之間存在的文化差異，從而幫助學(xué)生在日后的國(guó)際交流中游刃有余，防止出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面。然而，在目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在著部分院校及教師忽視文化教學(xué)的現(xiàn)象，他們?nèi)狈υ谟⒄Z(yǔ)課堂中滲透文化的意識(shí)，仍然以傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)、提高他們的英語(yǔ)水平為主要的教學(xué)目的。因此本文根據(jù)當(dāng)下高職英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)課堂中滲透文化教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

一、不斷地完善高職英語(yǔ)文化教材，增強(qiáng)教材的實(shí)用性

在高職英語(yǔ)的教學(xué)中，教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。教師在英語(yǔ)教學(xué)中不斷滲透文化教學(xué)時(shí)，不能僅僅為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)當(dāng)采取一些行之有效的策略來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的積極性，這就要求教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，給予英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)高度的重視。因此，學(xué)校在選擇教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)摒棄一些過(guò)于沉悶古板的教材，在教學(xué)中突出學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)和提高，在已有的教材的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行完善，融入英語(yǔ)文化的背景，便于學(xué)生在提升自身的額英語(yǔ)能力的同時(shí)能夠體會(huì)英語(yǔ)使用的背景，在日常的學(xué)習(xí)中逐步地加深自身對(duì)于英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)，從而便于學(xué)生在于外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)使用地道的英語(yǔ)，懂得相應(yīng)的交流技巧，從而避免由于文化的差異而出現(xiàn)不必要的麻煩。

二、創(chuàng)新高職英語(yǔ)文化教學(xué)的模式，建立不同國(guó)家之間文化的聯(lián)系

高職院校在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意融入一些英語(yǔ)文化，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，勇于對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行突破和改進(jìn)，巧妙的在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中自然而然地滲透英語(yǔ)文化的因素，采取一些學(xué)生感興趣、易于學(xué)生接受的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下逐步地體會(huì)英語(yǔ)文化，感受英語(yǔ)文化所具有的魅力。在課堂教學(xué)中，教師可以引用一些英語(yǔ)文化知識(shí)，通過(guò)一些實(shí)際的例子來(lái)為學(xué)生進(jìn)一步講解交流過(guò)程中常見(jiàn)的習(xí)慣語(yǔ)句和動(dòng)作，和學(xué)生一起分析在不同的文化背景下所代表的不同的涵義。

三、促使高職英語(yǔ)教師提升自身綜合素質(zhì)及其專業(yè)素養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要的引導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)及其專業(yè)素養(yǎng)的高低也會(huì)直接影響高職英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的質(zhì)量的高低，同時(shí)，教師可能也會(huì)受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，其對(duì)于英語(yǔ)文化的理解也并不是那么深入。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，可以安排教師進(jìn)行跨國(guó)交流學(xué)習(xí)，首先將教師置身于合適的文化氛圍中，讓他們切身地去感受英語(yǔ)文化，教師通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)，他們?cè)谄浣虒W(xué)中也會(huì)更加游刃有余，也能夠?yàn)閷W(xué)生分享一些自己的真實(shí)感受。此外，高職院校還可以與校外的一些企業(yè)進(jìn)行合作，從一些事業(yè)單位聘請(qǐng)一些跨文化交流的人員來(lái)本校進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生配備一些綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)均較高的師資隊(duì)伍，進(jìn)而為學(xué)生的英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)提供一些真實(shí)可行的意見(jiàn)。同時(shí)，教師還可以不斷地進(jìn)行自我完善，提升自己的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，提高自身對(duì)于英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在當(dāng)下的教育體制下，越來(lái)越突出“以人為本”的教育理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。因此，要想使得高職英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)變得高效，單單依靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，最終還是要靠學(xué)生自己，才能提高英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的質(zhì)量。基于此，教師在不斷地完善自我、改善自己的教學(xué)模式和方法的同時(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣對(duì)于文化的教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)走出課堂、走出教室，為學(xué)生推薦一些課外讀物，學(xué)生通過(guò)閱讀一些課外的關(guān)于英語(yǔ)文化的讀物來(lái)增強(qiáng)自己英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的水平，開拓自身的視野，自我從課外讀物中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)文化。

通過(guò)以上對(duì)于高職院校英語(yǔ)文化教學(xué)目前存在的問(wèn)題及原因分析，作為一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正，改變傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式和教學(xué)理念，逐步地意識(shí)到高職英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中不斷地提高自己對(duì)于英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)，巧妙地將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與文化的教學(xué)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，還可以充分利用信息技術(shù)給我們帶來(lái)的便捷，在教學(xué)中可以適時(shí)地讓學(xué)生觀看一些英文電影、聽一些英文歌曲，并在電影的一些細(xì)節(jié)中、一些歌詞中衛(wèi)學(xué)生逐步地去滲透一些英語(yǔ)文化，從而提高高職英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的質(zhì)量及水平，幫助學(xué)生在日后能夠順暢地與外國(guó)人進(jìn)行交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]冶靜芳.高職英語(yǔ)教學(xué)中融入本土文化策略研究[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2014.endprint