小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法初探

何琴

摘 要：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革有效性強調(diào)的重點。由于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生個性健全發(fā)展的需要，因此，小組合作學(xué)習(xí)成為本次課程改革積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)過程中，被越來越多的老師采用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)小學(xué)生主觀能動性和參與性，從而提高學(xué)生的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破和補充。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到了廣大教師的關(guān)注和使用。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

主要表現(xiàn)在三個方面：一是小組合作學(xué)習(xí)沒有明確的合作任務(wù)和合作目的，導(dǎo)致在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不知道老師要求自己做什么，教師也沒有認(rèn)真思考自己組織合作學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目的；二是合作學(xué)習(xí)小組的組建具有很大的隨意性，教師只是為了自己的課堂有一個小組合作學(xué)習(xí)的形式；三是學(xué)習(xí)小組沒有明確的責(zé)任分工。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多小組成員在進(jìn)行相互推諉，沒有就有關(guān)問題進(jìn)行討論，或是學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生支配整個小組的討論，其他學(xué)生默不作聲，無真正的討論。

2.學(xué)生參與度不均衡。

小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，往往學(xué)困生成了聽眾，越過了獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。

3.著眼結(jié)果，淡化過程。

在教學(xué)中，有的教師往往只是為了解決問題而讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師關(guān)注的只是問題是否解決，并不關(guān)注這問題是怎么解決的、由誰解決的，學(xué)生在這一過程中的互動情況怎么樣，參與度如何，哪些智力因素及非智力因素得到了訓(xùn)練。

二、小組合作學(xué)習(xí)的有效實施

1.優(yōu)化小組構(gòu)建，分工協(xié)作。

一根筷子容易被折斷，但是十根筷子就很難被折斷。這充分說明了團(tuán)隊合作的重要性。在學(xué)習(xí)中雖然獨立思考很重要，但是小組合作不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，同時也能增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。小組合作的構(gòu)建也要講究一定的方法。優(yōu)化小組構(gòu)建，進(jìn)行分工合作，對提高學(xué)習(xí)的效率有很重要的作用。一個小組人數(shù)的多少，應(yīng)該根據(jù)整個班級的情況，和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如說一個班級里有四十多人，每個組就分五個人，而且五個人的學(xué)習(xí)能力水平要有差距，每個組都要保證有一個學(xué)習(xí)能力強的、學(xué)習(xí)中等的和學(xué)習(xí)稍差的，這樣可以以優(yōu)促學(xué)，提高整個小組的學(xué)習(xí)能力。對于分工協(xié)作的部分，可以按照組內(nèi)每個人的學(xué)習(xí)能力來劃分。比如，學(xué)習(xí)能力好的就負(fù)責(zé)每次任務(wù)比較難的，學(xué)習(xí)能力差的就負(fù)責(zé)小組里比較簡單的任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)好的應(yīng)該多幫助學(xué)習(xí)能力差的小組成員。只有每個組都合理安排好各自的工作任務(wù)，長期堅持下去，不僅學(xué)習(xí)效率提升了，而且團(tuán)隊合作意識也提高了。

2.巧設(shè)情境，建立和諧合作氣氛。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門枯燥的學(xué)問，很多學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，如何在小組合作中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？俗話說：興趣是最好的老師，唯有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)好數(shù)學(xué)就不是一個難題。在小組合作中，應(yīng)該巧設(shè)情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣。例如，在讓小組合作完成一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，老師可以只對例題進(jìn)行詳細(xì)的解答，然后讓學(xué)生小組合作重新編一道類似的題，并在小組內(nèi)部進(jìn)行合作解答，最后在課堂上分小組進(jìn)行展示，并選出最好的一組進(jìn)行表揚。這樣不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時，也構(gòu)建了一個和諧合作的氛圍，讓學(xué)生在彼此合作中體會到數(shù)學(xué)的奧妙。

3.恰當(dāng)內(nèi)容及指導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。

小組合作與自己獨立學(xué)習(xí)不同。小組合作需要每個成員都參與其中，小組合作的效率通常情況下也要比獨立學(xué)習(xí)要高。因此，老師需要課前根據(jù)每個小組的學(xué)習(xí)情況，安排合理的課上內(nèi)容，每節(jié)課的知識可以增加一點，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一點壓力。當(dāng)個人很難完成一個作業(yè)的時候，他們就會懂得小組合作的重要性。安排恰當(dāng)內(nèi)容的同時，老師正確的指導(dǎo)也起著十分重要的作用，在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，老師可以在一旁傾聽，在他們的合作討論過程中，對出現(xiàn)的錯誤，要及時提出，并使之糾正。這樣也可以進(jìn)一步地提高小組合作的有效性。長此下去，學(xué)生就會提高在合作學(xué)習(xí)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，會避免很多錯誤的發(fā)生，同時個人的學(xué)習(xí)能力也會從中得到提升。

4.多元的評價方式。

評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。教師要在一節(jié)課或一個單元教學(xué)之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u價目標(biāo)，據(jù)此選擇相應(yīng)的評價方法和評價任務(wù)。在組織小組合作學(xué)習(xí)過程中，不斷收集各種信息，通過教師評價、組內(nèi)評價、小組自評、組間互評等不同的主體評價形式，及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題并進(jìn)行改進(jìn)。評價不僅要關(guān)注學(xué)生在數(shù)理邏輯知識技能方面的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生在過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識自我，建立自信。既要關(guān)注對小組的整體評價，又要注重對學(xué)生個體的評價；既要評價合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要評價合作學(xué)習(xí)過程本身。教師還要鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自我發(fā)展能力。

小組合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)教育的發(fā)展而產(chǎn)生的，它的開展將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)在實施的過程中會遇到諸多問題，但是解決問題的方法總是伴隨問題而產(chǎn)生的，我想，作為一個教育工作者，只要不斷地學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的工作，一定可以揚長避短，更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。

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