讓英語教學在快樂中起飛

【摘要】英語教學的關鍵是學生濃厚的興趣。學生有了學習英語的興趣，喜歡學，樂于學，才能真正激發英語課堂的生命力。本從贊美學生、創造趣味課堂、讓學生做課堂的主人三個角度來提高英語教學的興趣，進而構建快樂課堂，提高英語教育教學質量。

【關鍵詞】英語教學 興趣 教學質量

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就表現出如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的生命。教師在教學中要認真激發學生學習的興趣，引發學生的求知欲，使學生樂學。我想只有充分調動學生學習英語的能動性，才能充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學規律。教師要從當前教學實際出發，采用各種科學，有效的教學方法，激發學生學習英語的興趣，讓他們自己動起來，才能構建快樂課堂，從而提高教學質量。

一、贊美讓學生揚起樂學的風帆

要讓學生在課堂上得到快樂，首先要給學生人格上、精神上的快樂。教師要更新觀念，將學習的主動權還給學生，教師要有為學生服務的意識，要讓課堂出現學生生動、活潑、主動學習的場面。因此我在教學中就常常鼓勵學生發言，不失時機地贊美他們的每一次進步，使他們時時能體會到成功的喜悅。

我打破陳規，允許學生“插嘴”，少批評，多贊美;讓課堂上多一些民主，少一點“紀律”，使學生自覺參與討論，暢所欲言。通過利用學生的“插嘴”縮短師生之間的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態，這樣才能讓學生在學習中有愉悅感、安全感和尊嚴感。

初中生十分情緒化，對自己愛戴崇拜的老師所教的學科，即使它是枯燥乏味、十分難學的，他們也會盡自己最大的努力去嘗試學好它。因此我們用人格、真情與真心盡量去與學生多溝通，通過贊美去贏得學生的尊敬與愛戴，對培養學生的學習興趣收到的效果就會事半功倍。

二、趣味課堂為學生注入快樂的甘泉

學生對于新事物總是好奇的，特別是處于青少年時期的初中生，對于英語這門學科的好奇心仍然很強。在學生們剛接觸英語新教材時，每個人上課都很積極認真，很好的配合教師，所以學的快而且比較牢固。怎樣讓學生覺得英語每天都是新面孔呢？那么就要我們教師多花心思，鉆研教材，改變一成不變的教學形式，精心組織活動，尋找“興趣點”，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發學生的興趣。特別是游戲，因為游戲是學生生活中的重要組成部分，90%以上的學生喜歡課堂教學游戲。游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入;游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在初中英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用。而且，新教材本身安排了富有趣味性的教學內容，如：教材有卡通畫的插圖，有大量的歌曲、游戲、猜謎、對話、角色扮演等富有幽默感的活動。我們可以成立英語會話小組，利用課內外時間和教材中這眾多的語言材料，開展多種形式的情景交際活動。有時還可以根據課文內容，編排一個或多個活動，讓學生在活動中掌握和運用知識。學生們在饒有趣味的課堂活動中快樂地徜徉，智慧的火花亦會不時地綻放。

三、做課堂的主人，使快樂教學閃耀光芒

學生是教育的對象，是課堂的主體。評價一堂課成敗的標準不是看老師教的怎么樣，而是看學生學的結果怎么樣。如果學生的主觀能動性得不到充分調動或根本得不到調動，學生不能積極參與各種教學活動，課堂也就無快樂可言。因此，教師在教學活動中要真正使學生成為學習的主人，真正做到我的課堂我做主。

教師要通過導之以情，讓學生肯學;激之以趣，讓學生愛學;曉之以理，讓學生主動學;授之以法，讓學生樂學。整個教學活動中，重視學生的心理活動，重視對學生學習興趣的培養、學習愿望的激發，使學生的活動多樣化。學生在快樂中腦思、口說、手動，主動地學習，愉快地接受并完成學習任務，在充分、全面的活動中受到教育，在潛移默化中獲到知識，在快樂中培養和提高自己能力。

課堂是思想與思想的激烈碰撞，是心靈與心靈的真誠交流，是生命與生命的精彩對話，課堂需要我們用熱情、汗水和生命去擁抱。教學是一門藝術，快樂的課堂需要智慧與耐心，我在平日里認真挖掘學生心理，明白學生喜歡什么，需要什么;用心思考怎樣才能激發學生學習的熱情和興趣。課堂的生動，在于學生的生動，課堂的精彩，在于學生的精彩。作為老師，惟有用心，才有創造生動、塑造精彩的可能。

只有以學生為本，積極探索英語教學改革的創新發展之路，通過不斷優化教學模式、教學結構，不斷的探索適應學生的教法學法，使學生樂學，愿學、會學英語，才能提高課堂效率，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的課堂氛圍中汲取知識的營養，在快樂的環境中成長，師生關系變融洽了，教學效果也大大提高。今后我們還要繼續貫徹快樂教學，切實使快樂課堂顯示出師生關系的和諧之樂、教師的善教之樂和學生的學習之樂，讓英語教學在快樂中起飛。

作者簡介：劉顏輝，女，漢族，河北保定人，河北省保定市蓮池區大陽中學英語教師，研究方向：英語教學。