信息化環境下高職英語教學現狀及應用探析

張 亮

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信息化環境下高職英語教學現狀及應用探析

張 亮

【摘 要】我國高職英語教學順應信息化的潮流，引進信息化的網絡教學的模式。高職英語運用現代信息化技術，改變了教學模式，提高教學質量和水平。本文從高職英語信息化教學的現狀、信息技術與高職英語教學的融合及提升高職院校信息化教學的途徑三個方面加以展開。

【關鍵詞】信息化 高職英語 網絡教學

隨著科學技術的不斷發展，云計算、多媒體網絡的不斷普及，教育領域的教學越來越信息化、網絡化。新時期對于人才的需求也有了新的要求，要求學生不僅有豐富的專業知識，還要有運用高新技術手段的能力。傳統的高職英語教學模式已經不能適應時代的需求了，高職英語只有通過一定的改革，才能順應時代的需求。信息化英語教學是一種新形態的教育形式，它是一個集教學與實踐相結合的過程，它通過網絡和多媒體等平臺，提高了教育資源的公平性，促進了教育的改革和發展。我國各省市的高職英語教學大部分都利用多媒體平臺形式來授課。信息技術與高職英語教學的融合表現在英語信息化教學的內涵及應用和信息技術對高職英語教學的意義兩個方面。提升高職院校信息化教學的途徑有兩個，它們分別是建立信息化的英語學習平臺和開展學生在網絡上討論和老師在線輔導的活動。

一、高職英語信息化教學的現狀

目前，我國各省市的高職英語教學大部分都利用多媒體平臺形式來授課，在山東省內的某一高職院校，學生就通過觀看網上精品課程來學習英語，學生與外國友人通過郵箱、論壇的形式進行交流，提高了學生的英語口語能力。英語信息化的教學提高了學生自主學習的能力，激發了學生學習英語的熱情。信息化的教學還促進了英語教學的改革，信息化英語教學提供給學生良好的英語語言環境，培養社會需要的人才，整合教育資源，使教育資源更貼近實際，貼近民生。高職英語信息化教學還引進了學習資源庫，在這個學習資源庫里，學生可以找到英語考試試題。學生還可以通過這個資料庫了解外國的風土人情，增加課外知識，拓展知識儲備。高職英語信息化運用多媒體技術，提高教學的質量，在多媒體教室里，老師可以通過課件的方式傳播知識。高職英語信息化要求高職院校引進相應的硬件設備，實施多媒體的教學模式，老師通過將課本教材轉換為電子課件的形式，對教學的理論知識進行一定的梳理。通過老師梳理的知識理論框架不僅可以使教學內容更加具體、生動，而且有利于學生更加有效率地掌握知識。在引進多媒體教學模式時，也要對老師進行一定的培訓，以便使老師在具體實踐中能夠從容自如的運用信息技術。學校通過對老師進行培訓，不僅讓他們掌握了具有更多的信息化知識，而且有利于教學模式的轉化升級，推動我國教育制度不斷地進行完善。

二、信息技術與高職英語教學的融合

（一）英語信息化教學的內涵及應用

英語信息化教學是一種以現代信息化手段作為支撐，以傳播最先進的英語專業知識為內容的一種教學方式。英語信息化教學被普遍運用在我國的高職院校中，高職院校引進相應的硬件設備，完善教學的質量。信息化英語教學遵循《高職高專教育英語課程教學基本內容》，課堂上的主體從老師轉移到學生，教學的目標不在注重學生的知識理論素養的培養上，而是更多地注重學生綜合素質的提高。信息化英語不在僅僅注重學生的寫作能力，而是更多關注學生的聽力和口語的能力。信息化教學鼓勵學生通過網絡等先進的計算機技術找尋答案，以此提高學生的自主學習能力，提高學習英語的積極性。信息化英語教學要求老師秉承著敬業的工作精神，完善教學課件，提高教學的質量。為了更好地實現教學理論知識和實踐知識的結合，老師在授課的時候，結合相應的設備資源，讓學生在實踐中學到英語專業知識，從而推動我國英語教學的改革。例如，在廣州某一高職院校老師們就通過網絡的平臺，向同學們傳授英語專業知識，提高學生的自主學習的能力，從而提高學生們英語水平，推動我國英語信息化教學的發展。

（二）信息技術對高職英語教學的意義

信息技術對高職英語教學的意義主要分為兩點。第一點，信息技術改變傳統的備課方式。高職信息化英語教學實行的是電子備課方式，老師們備課的方式由傳統的課本備課方式轉到以文本形式的備課方式，老師們通過建立PPT的方式，將課程的學習的難點要點予以歸納，形成電子課件。學生在課前將這些電子課件下載，學生從電子的課件中，很容易掌握課程的主要內容和需要注意的知識點。這種電子備課方式，不僅提高老師的工作效率，還提升了學生的自主學習能力。第二點，信息技術的運用增強了英語教學的互動性。傳統的英語教學是以面授的方式出現在學生們的面前的，信息技術的運用改變了這種教學的方式，學生可以通過在網上與他人交流互動來學習知識。在上海某一高職院校里，教師們將所要講述的內容以課件的形式發到網上，學生通過下載，了解老師所要講述的內容，達到預習的目的，學生有足夠的時間上網查找相關的知識。這樣的一套程序，不僅培養了學生自我學習的能力，還提高英語教學的質量。

三、提升高職院校信息化教學的途徑

（一）建立信息化的英語學習平臺

高職院校的管理者可以建立信息化的英語學習平臺，提供一些可供學生們查閱資料，學生可以通過這個平臺了解更多的知識，豐富學生的視野，培養學生的自主學習的能力。學生通過這個信息化的英語平臺，查詢資料，參與他人的討論，完善自己的知識系統。通過建立信息化的英語學習平臺，調動各種信息資源，采取一些視頻、圖像等素材增強英語學習的情境。這個信息化的平臺里包括一些四六級真題解析等，學生可以通過這個平臺下載需要的資源，以此來提高學生的英語水平，提高高職院校的教學質量。學生通過這個平臺了解英國等國家的風俗習慣，進而明白英語語法的來源，使用的語境，也為學生以后的教育打下一定的基礎。

（二）開展學生在網絡上討論和老師在線輔導的活動

提升高職院校信息化教學的途徑還包括開展學生在網絡上的討論和老師在線輔導的活動。信息化教學運用在英語教學之中，老師將課程的內容通過電子課件的形式傳到網上，學生下載之后，利用多媒體學習中心與他人一起學習，發表見解和看法。學生將這些看法利用郵件等方式反饋給老師，由老師在線答疑和輔導。這種活動不僅有利于提高學生學習英語的興趣，也有利于老師工作效率的提高，推動高職英語教學改革的深化。

（三）利用媒體的技術手段開展素質教育

媒體的教學手段是一種符合時代發展、嶄新多媒體技術的教學方式，它提高了教學的質量，改善了教學環境，并且它的信息量大而新，有利于老師及時將新信息傳遞給學生。在課堂上，教師可以通過搜索相應的教學資源來補充教學內容，讓學生學習的知識更加深刻，更加具有時代性。英語的學習需要具體的語境，因為學習英語的最終目的是為了促進學生能夠用英語進行交流。在課堂上，老師可以利用多媒體的技術，放一些諸如《傲慢與偏見》這樣的英文版電影，以此來提高學生對英語語境的具體感知，通過這些影片的觀看，學生還可以將對影片的感受用英語的方式與老師進行交流以此來提高學生學習英語的興趣，提高學生英語口語水平。在課下的時候，老師可以在網上找一些英語歌曲，讓學生在不知不覺中學習英語。利用媒體的技術手段開展學生們的素質教育，不僅可以提高學生審美情操，而且推動學校的素質教育。

四、結語

信息技術與高職英語教學的融合表現在英語信息化教學的內涵和信息技術對高職英語教學的意義兩個方面。提升高職院校信息化教學的途徑有建立信息化的英語學習平臺和開展學生在網絡上討論和老師在線輔導的活動兩個方面。

參考文獻：

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［3］李國棟.信息化環境下高職高專英語語音教學研究［J］.荊楚學術論叢，2014（01）：152～156.

作者信息：張亮（1981-），女，河南漯河人，現為湖南機電職業技術學院講師，碩士，研究方向：高職英語教育、翻譯。

作者單位：（湖南機電職業技術學院）

基金項目：本文系教育部教育管理信息中心MOOCs視野下信息技術與學科教學深度融合研究項目“基于移動互聯網技術的英語教學平臺應用”（EIJYB2015-113）研究成果，主持人：張亮。