低年級(jí)體育課程中的情景教學(xué)

董鳳嶺

【摘要】低年級(jí)小學(xué)生的世界是白紙，如何使這張白紙展示出最為絢麗的色彩，還需要教師細(xì)心加以揣摩和體會(huì)。要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律入手，采用因材施教的體育情景教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大程度地激發(fā)學(xué)生的體育潛能，奠定扎實(shí)的體育基礎(chǔ)和技能水平，從而為未來的終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 體育 情景教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0213-02

在低年級(jí)小學(xué)體育課程教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，全面推行素質(zhì)教育，通過合理而科學(xué)的體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)積極參與體育鍛煉的興趣。并可以采用游戲化教學(xué)、情景化教學(xué)等策略，培養(yǎng)小學(xué)生的體育情感和體驗(yàn)，在情景融入的課堂體育氛圍中，寓教于玩、寓教于樂，從而全面提升小學(xué)生的基本體育素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育情境，激發(fā)情境體驗(yàn)欲望

在有效而科學(xué)合理的體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)前提下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被充分地激發(fā)，教師可以從學(xué)生身邊的生活情境入手，攫取學(xué)生的興趣點(diǎn)和欲望點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情境，從而使學(xué)生體驗(yàn)到故事情境的生動(dòng)化場景，體驗(yàn)到體育鍛煉和學(xué)習(xí)的樂趣。例如在小學(xué)低年級(jí)的體育“單、雙腳跳”練習(xí)過程中，可以引入相關(guān)的故事情境：“小青蛙與小花貓”的故事，在這個(gè)故事之中，教師可以讓學(xué)生扮演相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，并結(jié)合模擬圖片，進(jìn)行各種感官協(xié)調(diào)之下的主動(dòng)參與，在生動(dòng)形象的動(dòng)物模擬表演情境之中，學(xué)生感受到新穎而有趣的體育學(xué)習(xí)方式，也充分運(yùn)用自己的本體覺和前庭覺，進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

在低年級(jí)小學(xué)體育教學(xué)中，還可以結(jié)合小學(xué)生好奇心較重的心理特征，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)：“參觀動(dòng)物園”的游戲。在這個(gè)游戲情境之中，學(xué)生可以在教師妙趣橫生的引導(dǎo)之下，將各種走、跑、跳的動(dòng)作融入游戲情境之中，學(xué)生一路“趟小河”、“爬高山”、“鉆山洞”、勇敢走獨(dú)木橋，在學(xué)生逐漸進(jìn)入游戲情境和狀態(tài)之后，教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的道具，以供學(xué)生進(jìn)行自主而大膽的運(yùn)用，如體操墊、呼啦圈、體操棒等，學(xué)生可以模仿動(dòng)物園中動(dòng)作的動(dòng)作，利用道具，充分發(fā)揮想象，結(jié)合運(yùn)用道具進(jìn)行游戲情境的升級(jí)。這時(shí)，游戲活動(dòng)進(jìn)入高潮階段，教師要在其中加以適時(shí)的引導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生在游戲情境下的錯(cuò)誤姿勢，并鼓勵(lì)協(xié)調(diào)性能好、靈敏度高的學(xué)生繼續(xù)閉關(guān)沖難，讓學(xué)生在游戲情境下開心愉悅地獲得體育技能的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)靈活多樣的情境，提升體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)抑制能力差、注意力分散等問題。如果采用單調(diào)的動(dòng)作訓(xùn)練方式，極容易引發(fā)學(xué)生的疲勞和反感，不利于提高體育教學(xué)效果。因而，要設(shè)計(jì)靈活多樣的情境，要采用動(dòng)靜結(jié)合、手腦并用的方式，顯示出寬泛多樣的體育教學(xué)情境，從而增進(jìn)和提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)。

例如對(duì)于小學(xué)生的跑、跳、走的體育訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲情境，如“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“拉網(wǎng)捕魚”、“老鷹抓小雞”等情境，讓學(xué)生在不同的游戲情境下，不斷獲得體育運(yùn)動(dòng)的刺激，從而增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。

又如在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容“投準(zhǔn)”的內(nèi)容之時(shí)，可以設(shè)計(jì)多角度、多方位的投準(zhǔn)訓(xùn)練，還可以結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“滑滑梯”的游戲情境，這個(gè)游戲情境可以結(jié)合小學(xué)生的本體感訓(xùn)練和前庭感訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的投準(zhǔn)訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。具體游戲情境設(shè)計(jì)為教師特制一個(gè)可以放置于滑滑梯上的滑板，小學(xué)生可以俯臥其上，頭部抬高，兩手平舉，在教師的幫助下，呈飛機(jī)狀滑下，在滑下滑梯的末端時(shí)，前方放置一個(gè)物品，可以是皮球、籃球等。并在滑行過程中，將這一物品投入前方的籃中，這樣，不僅鍛煉學(xué)生的平衡感和本體感，而且最大程度地集中了小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)技能。

三、培育小學(xué)生的想象情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育創(chuàng)新體驗(yàn)

在小學(xué)低年級(jí)的體育課堂教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生的想象思維能力，利用小學(xué)生思維活躍、想象力豐富的特點(diǎn)，滲透進(jìn)入體育教學(xué)之中。例如在小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容“模仿操”訓(xùn)練中，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由的聯(lián)想和想象，教師可以加以適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)和啟發(fā)，如有的學(xué)生將體育內(nèi)容的彈跳動(dòng)作想象成摘蘋果的動(dòng)作，將繞圈的動(dòng)作想象成纏繞毛線的動(dòng)作，將彎腰搖擺走的動(dòng)作想象成“大象走”的動(dòng)作等。這樣在學(xué)生的充分想象之下，可以挖掘其中的亮點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四、創(chuàng)設(shè)靈活求變的情景游戲，培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)生處于生理成長期，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為好動(dòng)、喜愛新鮮的規(guī)律，因而，在低年級(jí)體育教學(xué)之中，要針對(duì)小學(xué)生的心理特征，避免長時(shí)間的注意力集中訓(xùn)練方式，而采用靈活多變的情景游戲方式，延遲小學(xué)生的心理疲勞，從而增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，可以采用游戲的形式，讓學(xué)生“搬運(yùn)大西瓜”，這個(gè)游戲看似簡單單調(diào)，然而，如果教師對(duì)其加以靈活的利用。也可以在簡單中創(chuàng)新，教師可以在這個(gè)游戲情景中，提出不同的要求：第一次游戲情境的目標(biāo)，是要以不犯規(guī)為前提，只要不觸犯規(guī)定，即算成功；第二次游戲情境的目標(biāo)，則要以學(xué)生的排隊(duì)整齊度、姿勢正確性為條件，在符合隊(duì)列隊(duì)形的整齊規(guī)范要求之下，才算成功；第三次游戲情境的目標(biāo)，則以隊(duì)伍的整齊、快速為條件，速度最快者才算成功。這樣，學(xué)生在不同的要求之下，不斷進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如在跳繩和踢鍵子的游戲情境中，教師也可以啟發(fā)學(xué)生采用靈活多樣的跳法和踢法，從而集中學(xué)生的注意力，提升自己的運(yùn)動(dòng)技能和水平。

低年級(jí)的小學(xué)體育教學(xué)要通過情境化教學(xué)的方式，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，在注意力相對(duì)集中的狀態(tài)下，掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和技能，在快樂情境中進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而提升自身的體育基本素養(yǎng)。

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