高校網球教學方法改革創新研究①

呂秋爽（黃河科技學院體育學院 河南鄭州 450006）

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高校網球教學方法改革創新研究①

呂秋爽
（黃河科技學院體育學院 河南鄭州 450006）

摘 要：網球運動自從被引進到我國之后，就以迅雷不及掩耳之勢在全國各地迅速得到推廣，因此各大高校爭相開展網球體育課程，目前網球體育項目在高校體育教學中已經占據了一席之地，普遍得到了師生的認可與接受。但是畢竟網球運動是外來引進項目之一，在我國的發展歷史并不長，因此在具體的教學實踐中，教學質量及教學效果并不高，因此筆者結合自身的教學實踐經驗，結合目前高校網球教學存在的問題，進行相應地探討，并提出相應的改革與創新對策，旨在為促進網球運動在高校更好地推廣、普及和進一步發展提供理論借鑒。

關鍵詞：網球運動 教學方法 改革創新 網球技術

隨著我國人們物質生活水平的逐漸提高，各種運動項目逐漸在全民中開始推廣開來，而在眾多的體育項目中，由于網球具有其他球類運動所無法比擬的優勢，逐漸成為青年人最喜愛的體育健身項目之一，隨著網球的普及范圍的增加，各大高校逐漸意識到網球運動的重要性，陸續將其作為一門新的運動課程加以開展，但是由于網球運動傳入我國時間較短，網球體育教育教學工作也是剛剛起步，因此難免會存在一些問題，在此背景下，就需要我們對網球教學的方法不斷地進行探究、創新和改革，以便可以更快地提升教學質量。

1 高校網球傳統教學方法的弊端

1.1 課堂仍然以傳統教學模式為主

雖然近幾年，我國在體育教學方面一直在致力于探索新的教學方式，教學效果也得到了相應提升。但是與西方發達國家的體育教育相比，我國的發展還比較滯后，加之全國各地的體育教師數量較多，受不同的學歷、年齡、職稱等因素的影響，可能部分教師的教育理念比較老舊，在體育教學中仍然是慣用的傳統教法，對新理念、新教學模式的應用存在一定的消極態度，缺乏在教學中探索創新的意識。現今自主探究、合作學習、小導師制等新興教學模式都已經在體育教學方面有所應用，并且被證實教學效果確實較好，但是在具體的教學實踐中，推廣應用的頻率并不高。更多的教師依然停留在傳授體育技能的層次上，通過示范講解基本動作，讓學生自己反復練習，直至動作要領完全掌握為止。

1.2 課程教學忽視網球其他知識的傳授

網球運動從誕生至今，已經有幾百年的歷史了，因此，網球運動不僅僅只是一項體育運動項目，更是已經積累了豐富的網球文化。雖然網球運動在我國各大高校都已經開設專門的學科，但是經過筆者與很多高校學生訪談，了解到在每學期的網球教學中，受課時、教學目標等因素的限制，教師沒有多余的時間進行其他關于網球知識的傳授，更多的是技術技能方面的教學，并將這部分教學內容作為網球成績考核的主要內容。事實上有很多網球非技能方面的知識也比較重要，比如網球的起源與發展、作用、網球的特征、國際著名網球運動員、網球觀賽禮儀等等，這些知識只能依靠學生自己在課下時間自己摸索，很難在課上得到老師的教導。很多時候這些網球知識的傳授，可以無形之中增加網球運動的魅力，可以緩解枯燥的技能教學給學生們帶來的逆反心理，提高學生學習網球的興趣。

1.3 教學往往是大班形式呈現，難以確保教學效果

網球運動相對于乒乓球、籃球來說，學習難度較大，一些初次接觸的學生因為網球學習難度大，都感受不到網球學習的樂趣，會知難而退。尤其是當前的各大高校中的網球教學，多數都是以班形式進行教學，每個班中大概有40人左右，校內投入使用的網球教學場地通常也只有2～3塊，學生人數較多，一位教師肯定沒有辦法及時對每一位學生的錯誤進行相應地糾正，而且教學場地設備又比較少，經常會出現教學秩序混亂的狀況，這些情況肯定會給網球教學帶來相應的壓力，無形之中分散學生的注意力，導致教學效果常年較低。

2 高校網球教學方法改革創新的必要性

在傳統的教學模式中，教師通常是首先對每一項技術動作都進行詳細準確地分析與講解，讓學生能夠形成初步的印象，然后再用多球練習的方法讓學生反復重復這項技術來達到熟練。這傳統的教學方式過于重視基礎知識與基本技術操作方面的教學，傳統的教學流程通常是：準備活動階段→練習擊球階段→改正技術階段→實戰訓練階段。很顯然，這種傳統的教學方法是消極的，它是一種以教師為中心，運用枯燥無味的語言動作傳達知識信息的方式，很難激發學生的學習興趣。長此以往，往往會堵塞了學生的思維，阻礙了學生創新思維能力、自主學習能力、實踐動手能力、社會適應能力等各方面的發展，使得高校學生在運用自身所學的網球知識技術時表現出較大的盲目性。而在我國全面推行素質教育的背景之下，傳統的網球教學方式的弊端也日益凸現，因此，對我國網球教學方法進行改革與創新是刻不容緩的。

3 高校網球教學方法改革的對策

3.1 因材施教教學法

因材施教教學方法是教學方法整體性與個性化相統一的一種方法。每個學生有每個人的特點，教師要摒棄傳統教學中“滿堂灌”的教學方法，傳統教學方法中，教師進行統一授課，學生接受被動地學習與訓練，不管學生的能力如何，教師的教學都一樣，這樣就很難激發學生的學習熱情。基礎好的學生缺乏對學習的好奇心，基礎差的學生達不到老師的要求，喪失學習的自信心。因此在教學中重視學生的個體性，是提高教學效果，推行素質教學的重要體現。根據學生不同的水平進行不同難度的教學，照顧到每一個學生的感受，使他們有被教師關注的感覺，增加網球學習的信心，也體現了終身體育的教育宗旨。

3.2 異步教學法

異步教學是目前網球教學中一種先進的教育方法，在提高學生學習效果和學習興趣上發揮出無可比擬的作用。它在傳統的網球教學基礎上融入了新的血液，將學生學習的自主性調動起來，教師有了多重的身份，不僅是學生的教練，更多的是學生的伙伴。在教學中教師設定一個情景模式，激發學生的練習熱情，將枯燥的教學氣氛調動起來，學生通過有趣的情景游戲，將學到的網球技能運用到游戲中來，網球課將是一門可以在樂趣中學習的快樂課程。3.3 探究式教學法

探究式教學是目前在教育領域應用較廣的一種教學模式，是由美國教育家杜威創建的一套完整的新興教育模式，它鼓勵教師在課堂中采用探討活動，學生在教師的幫助下進行討論思考，最終獲得知識的一種方式。教師可以在理論課堂中運用探究式教學模式，對網球球拍的設計進行提問，學生自由討論后給出自己的理解。或是，教師給學生們觀看網球比賽的視頻，對其中網球戰術運用提出疑問，學生在欣賞比賽的同時要思考選手打法的應用，教師一同加入到討論中，適當地提問，適當地啟發，使課堂氣氛活躍起來，激發學生的學習熱情，培養學生的團體意識。

綜上所述，當今網球運動是一項時尚的運動，成為校園內外熱門的體育運動項目，尤其深受青少年的喜愛，在網球教學中若還是采用傳統的教學方法，網球教學必然跟不上時代的步伐，網球教學要想達到更好的教學效果，改革傳統的教學方式勢在必得。事物只有在不斷地發展中才能得到進步，網球教學在緊跟時代的步伐下，通過一代代教師的不斷摸索改進，將會取得更大的進步。

參考文獻

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中圖分類號：G845

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0051-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.051

作者簡介：①呂秋爽（1984，7—），女，漢，河南駐馬店人，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。