苗族板凳舞在興仁縣第一中學的教學問題思考及對策研究

李潤潤（成都體育學院　四川成都　610041）

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苗族板凳舞在興仁縣第一中學的教學問題思考及對策研究

李潤潤
（成都體育學院四川成都610041）

摘 要：采用文獻資料、訪談法和實地考察法對苗族板凳舞在興仁縣第一中學開展的現狀進行收集資料及研究分析，研究發現苗族板凳舞有巨大的開發價值，但其在學校體育的開展并不理想。開展具有局限性，普及范圍有待提高，并提出可行性意見。以利于苗族板凳舞的傳承。

關鍵詞：興仁縣第一中學 苗族板凳舞 教學問題

苗族板凳舞的流傳追溯到原始社會，它發源于原始社會，也生長在民間，是一種原汁原味的古代舞，是苗族婦女酒后自娛性的一種舞蹈。它因酒興而起，它的動作粗獷、激越、表情熱情奔放，表現了苗族人民不屈不撓、不懼艱難險阻的性格，當大家在一起跳舞時，可使感情得到釋放，親情更加融洽。板凳舞是一項極具發展意義和價值的民族傳統體育項目，不僅具有明顯的節奏感和韻律感，而且不受時間和地點的限制，能夠提高人民學習的積極性，除了有利于培養人們的創新和審美能力還能加強群眾的團結意識和使民眾之間的關系更加融洽。

1　研究對象與研究方法

1.1研究對象

以興仁縣第一中學部分參與跳板凳舞的學生及教師為主要研究對象。

1.2研究方法

1.2.1訪談法

筆者在興仁縣第一中學實習過程中，向興仁縣第一中學的領導咨詢，與代課教師、組織人員及學生進行訪談交流。

1.2.2文獻資料法

通過對遵義師范學院中國知網數據資料庫進行查閱，收集了大量相關資料。

1.2.3實地考察法

我國是一個農業大國，石化產品(如農機、化肥、農藥、農膜、除草劑)的廣泛而大量的使用，使得農業生產活動成為一個重要的溫室氣體來源[8]。而對于黑龍江墾區低碳農業的劣勢分析也將從以上幾方面影響低碳農業發展的農用生產資料的使用情況即使用數量的發展趨勢及變動情況著手分析。

筆者在興仁縣第一中學實習中的考察。

2　興仁縣第一中學苗族板凳舞的開展現狀及教學問題

2.1興仁縣第一中學苗族板凳舞開展的總體情況

興仁縣第一中學是一所有著悠久歷史文化的全日制示范性高級中學，位于興仁縣中心。基于此，興仁縣的各種大型活動都會與興仁縣第一中學聯辦。在2014年在全縣舉辦的興仁縣“八月八”苗族風情節之“萬人板凳舞”巡游展演活動中，興仁縣第一中學就組織學生參加了此次活動。這說明板凳舞的開展主要是依靠縣組織廣泛發動社會力量并受生源地的影響而逐漸開展板凳舞項目的，說明板凳舞得不到普及。

3　興仁縣第一中學苗族板凳舞開展出現的教學問題

3.1板凳舞在體育課教學中的開展情況

在平常的教學中，盡管興仁縣第一中學已經開展了模塊教學。模塊教學中包括得有少數民族傳統體育，但經筆者在實習過程中的觀察。少數民族傳統體育教學中沒有板凳舞的教學，說明板凳舞在平常的體育課教學中是沒有開展的。

3.2學校領導的重視程度

通過與學校領導的溝通交流，發現老師們并未意識到開展板凳舞的意義所在。也由于各方面的原因導致板凳舞并為在學校體育課教學中開展。由于經濟水平的制約，對民族傳統體育的重視程度不夠，經濟是所有活動開展的保障，但學校沒有專門的經費用來開展板凳舞，由于中學的特殊，中學不能像高校一樣出去參加各種商業比賽。因此制約了板凳舞的發展。

通過在實習過程中走訪調查，興仁縣第一中學的培訓中僅有個別專業教師參與培訓教學，從與興仁縣第一中學教師的訪談得出他們教學生板凳舞的老師并不是學校里的老師，他們是請了有經驗的群眾來教的。由此可知，板凳舞專業教練員是非常缺乏的。急需培養更多專業教練。

3.4場地器材的不足

器材是開展運動訓練最為基礎的保證，器材較為缺乏，這直接影響著板凳舞的開展。板凳舞，顧名思義就是要用板凳來進行跳舞。而板凳也是要分很多種的，跳板凳舞的板凳主要是以木凳為主，可木凳是由不同的木料所構成。最好的木凳莫過于青鋼樹來做出，由這種樹制成的凳子不僅牢固而且敲擊聲響翠。但這種樹比較少，即使找到樹也不一定做出好凳子。因為優秀木工的缺乏。

4　結論與建議

4.1結論

興仁縣板凳舞項目在高中開展范圍較小，但是具有較大的發展潛力；項目資金調控不靈活；由于板凳舞的開展范圍不廣，致使學校領導與教師們對開展板凳舞的認識不夠；場地設施與器材不完善，輔助器材制作不科學、不及時；專業板凳舞教練少，師資力量薄弱，訓練體系不完善，缺乏長期訓練目標和長遠的訓練計劃，短期行為嚴重。

4.2建議

4.2.1增加經費的投入與主管部門關注與支持

增加經費的投入，任何一件事情需要多方面的支持才得以發展下去，比如人力、物力、財力等方面都是必不可少的，處于經濟落后的貧困地區再加上政府、教育部門對當地文化的不重視，因此滿足不了為板凳舞提供一個好的平臺。苗族板凳舞遭受外來文化的影響逐步打破原先場景的單一性，此外，還受到全球化以及國家與地方行政力量塑造的影響，走向了商業化舞臺，這已經背離了歷史文化原先的場景，要拯救它，單憑部分人的薄弱力量那是不夠的，這就需要當地政府發揮其職能，教育部門采取相應措施，對當地文化加以重視，特別是組織與經費上的支持。傳承主體以年輕人為主體，所以應該以學校為重點來支持。這就需要當地政府與教育部門的積極合作增加對輿論的宣傳，建立專業化培訓基地，為學校、社會培養相應專業人才，盡量擴大傳承范圍和以多種傳承方式進行，為木鼓舞提供一個更好的平臺。此外，在政府與教育部的支持下當地群眾應積極參與社會組織，對當地文化進行保護，使其在競爭激烈的平臺上得到有效發揮，讓板凳舞趨向專業化和現代化，相信得到當地政府、教育部門、苗族群眾的共同支持，苗族板凳舞能取得更好的發展，創造出不一樣的明天。

4.2.2加大宣傳力度并力求對中學體育課進行改革，讓少數民族體育項目盡快走進中學生的課堂教學和課外活動

學校體育是發展教育的主要的途徑之一。將板凳舞引入學校體育，板凳舞本身的各種跳法就能增強學生體質、增進學生健康，身體是革命的本錢，只有身體好了，學生才能更好的學習。同時鍛煉不僅能增強學生體質還能增強他們的智力。 它是一種民族舞，絢麗多姿，風格各異，抒發美好心靈，陶冶高尚情操。興趣是所有教師中最好的教師，學校多開展板凳舞的各類活動，長期開展就能促使學生有興趣參加板凳舞。板凳舞本身的各種跳法就能增強學生體質、增進學生健康，身體是革命的本錢，只有身體好了，學生才能更好的學習。同時鍛煉不僅能增強學生體質還能增強他們的智力。它是一種民族舞，絢麗多姿，風格各異，抒發美好心靈，陶冶高尚情操。板凳舞有娛有樂，學生邊唱，邊跳，不僅可以消除平時學習用腦帶來的辛苦，也可以鍛煉脊柱和手腳的關節，優美的歌聲給學生美的享受，可以松馳神經娛悅身心，增強人們對身體及動作的審美能力，使其形體更加端正、挺拔，姿態更加瀟灑自然，充滿活力和魅力，給人以自信。在貴州省興仁縣屯腳鎮鯉魚小學2007年就把板凳舞搬進了學校。他們把板凳舞直接作為課間操來跳，學生越跳越有興趣，也就越想學習。

4.2.3加強師資的培訓、引進專業人才

教師是教育的先行者［2］，在教學中發揮著主導性作用針對當前中學板凳舞師資匱乏的問題，建議中國中學生體育協會成立少數民族分會，與各省市體育局組織安排板凳舞課程師資培訓班，培訓板凳舞課程的骨干教師或者學校直接引進高水平的板凳舞教練員。承擔少數民族傳統體育人才的培訓任務；加快專業教練員隊伍建設，創造更多學習、培訓的機會；適當增加比賽次數，以賽促學、以賽代練。并在支持民族體育產業方面，出臺相應的政策或實行政策傾斜，以推動少數民族體育的向前發展。

4.2.4提高場地器材質量和針對性，研究制作訓練輔助器材

器材與場地是跳板凳舞的基礎，為了有效的開展板凳舞。就不僅需要學校管理部門的重視，更需要這一硬件的支持。

參考文獻

［1］管郁志.苗族板凳舞［J］.體育文史，1988（3）：69.

［2］阿土.苗族板凳舞［J］.貴州民族研究，2009（1）：92.［3］鄭益.板凳操進校園［J］.體育教學，2010（7）：47.

中圖分類號：G80-32

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0085-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.085