校園足球活動中高職院校足球課程改革探析①

剛良（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410026）

校園足球活動中高職院校足球課程改革探析①

剛良
（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410026）

摘 要：近年來，我國校園足球活動在全國各級各類學(xué)校和廣大青少年中廣泛開展，高職院校足球運(yùn)動也隨之進(jìn)入發(fā)展的上升階段，而影響高職大學(xué)生參與校園足球活動的狀況最直接、最關(guān)鍵的就是足球課程的設(shè)計與實施。要使校園足球活動在高職院校較好地開展，就必須對高職足球課程進(jìn)行以下幾個方面的改革：足球課程教學(xué)的目的、目標(biāo)與內(nèi)容的調(diào)整；三位一體的整體課程體系的建立；校園足球活動要求下課程標(biāo)準(zhǔn)和評價的制定；課程教學(xué)方法、手段、形式的改變；各級政策的爭取與學(xué)校的專項投入。

關(guān)鍵詞：校園足球 高職院校 課程改革

1　足球運(yùn)動的發(fā)展與影響

現(xiàn)代足球運(yùn)動被稱為世界第一運(yùn)動，19世紀(jì)起源于英國后在全球迅速發(fā)展起來，毫無疑問已成為當(dāng)今世界最受歡迎、影響力最大的單項團(tuán)體運(yùn)動項目。現(xiàn)代足球運(yùn)動的開展也簡單易行，相對于其他運(yùn)動項目有著更好的健身效果和娛樂性，因而廣受人們的歡迎并樂于參與其中。2009年6月和2015年8月教育部和相關(guān)部門聯(lián)合成立全國青少年校園足球活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別頒布了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》和《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球活動的實施意見》，我國青少年校園足球活動不論是在政府、教育部門還是社會得到的重視與關(guān)注是前所未有的。特別是對于活動開展過程中校園足球四級聯(lián)賽的搭建，要求高等學(xué)校組織開展院系學(xué)生足球聯(lián)賽和校際交流活動，也使得高職院校大學(xué)生也有更多機(jī)會參與和享受足球運(yùn)動。

2　高職院校足球課程改革的意義

足球課程屬于高職體育的主要課程之一在體育與健康課程體系中占有重要地位。足球課程學(xué)習(xí)在高職院校學(xué)生開展不僅有利于青年學(xué)生的身體發(fā)育，也可以放松大家的心理，并且在一定程度上宣泄情緒，這樣就可以大大緩解大學(xué)生們來自學(xué)習(xí)上及其他各方面的壓力，有利于心理的健康，所以對于他們心理的成長和身體的發(fā)育都有很大的幫助作用。同時，足球運(yùn)動強(qiáng)調(diào)拼搏精神以及隊員之間的協(xié)作精神，通過這項運(yùn)動可以塑造學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。根據(jù)通知和意見的要求，各級各類學(xué)校要把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，要科學(xué)統(tǒng)籌足球教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)，積極推進(jìn)足球教學(xué)模式的多樣化，在教學(xué)管理、教師配備、課時分配、績效評價等方面為足球教學(xué)改革創(chuàng)造良好條件。所以必須關(guān)注目前的高職學(xué)院足球課程教學(xué)現(xiàn)狀能否滿足校園足球活動的要求。因此，探析校園足球活動中課程改革有較強(qiáng)的實際指導(dǎo)意義。

3　高職院校足球課程現(xiàn)狀

3.1高職學(xué)生足球運(yùn)動基礎(chǔ)匱乏，足球課程時間不足

根據(jù)調(diào)查，目前，高職學(xué)生足球運(yùn)動基礎(chǔ)匱乏，足球課程時間不足，無法達(dá)到組織比賽要求。因為高職學(xué)生大多來自縣級城市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，一般接觸足球運(yùn)動時間很少，對于足球的認(rèn)識較弱，自身所掌握的足球技術(shù)基本為零。絕大多數(shù)的學(xué)生是在高職大學(xué)中才真正接觸足球運(yùn)動，自身各方面的能力都與參加足球比賽的要求相差甚遠(yuǎn)，想要將這類學(xué)生的足球運(yùn)動能力提高上來絕非短時期能做到。通常在高職院校中，體育課一般是每周1次，足球課的時間安排多是在一個學(xué)期內(nèi)，一個學(xué)生參與足球課的總時長應(yīng)該在20h左右。學(xué)生參與足球運(yùn)動的時長嚴(yán)重不足。學(xué)生的足球水平提高到能夠滿足校園足球活動的組織比賽要求靠一個足球老師在20 h的教學(xué)時間里完成，這是幾乎是不可能的。

3.2課程內(nèi)容缺乏科學(xué)性

有限的學(xué)時內(nèi)，無論是最基本的有球技術(shù)動作還是無球技術(shù)動作，包括身體素質(zhì)的掌握，對于教師和學(xué)生的教與學(xué)都是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中還要嵌入足球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，足球比賽的各種技術(shù)與身體上的要求和各種狀況思維上的應(yīng)對，都要求學(xué)生全面掌握。如此短時間的教學(xué)與學(xué)習(xí)顯然無法完成教學(xué)目標(biāo)，絕大多數(shù)零基礎(chǔ)的學(xué)生也不可能全面掌握足球基本技術(shù)，以至于往往某些系部、專業(yè)和班級組織足球比賽往往連隊員都難以湊足人數(shù)。

3.3足球?qū)＿x教師數(shù)量不足，業(yè)務(wù)能力有限，課堂教學(xué)與第二課堂訓(xùn)練指導(dǎo)積極性不高，校園足球開展緩慢

大多數(shù)高職院都只有1～2名專業(yè)足球教師，靠1～2個老師教大幾千上萬學(xué)生的足球課，效果可想而知。少數(shù)院校甚至沒有足球老師，其他體育科別的老師兼任，沒有受過專業(yè)和繼續(xù)教育培訓(xùn)，教學(xué)手段、方法和形式也較為陳舊和單一，教學(xué)效果受到限制。正是由于專業(yè)的足球老師在校園足球活動中參與程度不高，同學(xué)們在足球運(yùn)動過程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生不具備比賽要求的技戰(zhàn)術(shù)能力所以在比賽中體會到足球運(yùn)動帶給自身的快樂有限，沒有團(tuán)隊流暢配合，沒有成功和勝利，甚至有時比賽無法正常順利進(jìn)行，學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣也就越來越弱，校園足球活動的開展滯阻嚴(yán)重。

3.4場地、教材等教學(xué)資源不足

目前高職院校大多只有一塊足球場地，還要承擔(dān)很多其他教學(xué)及相關(guān)職能，場地也限制了足球活動的開展。足球課程的教材基本都只是體育教材內(nèi)一小章節(jié)，短短幾頁圖文，高職大學(xué)生有一定自學(xué)能力，這對于學(xué)生的自學(xué)也有極大的限制。而當(dāng)前適用于開展高職校園足球教育教學(xué)的教材和教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，所以不僅教師在教學(xué)中缺乏依據(jù)，學(xué)生自學(xué)也缺少指引。

總結(jié)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校足球課程的教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)力量、教學(xué)條件之間存在著一定程度的不相適應(yīng)。正是這樣的不適應(yīng)導(dǎo)致高職大學(xué)生足球運(yùn)動技能和水平不足，校園足球活動和賽事開展困難，嚴(yán)重影響到了高職大學(xué)生參與足球運(yùn)動的廣泛性和深入度，阻礙了校園足球活動在高職院校的開展。

4　高職院校足球課程改革的幾點(diǎn)建議

4.1堅持全面提升立德樹人課程目的，強(qiáng)化興趣培養(yǎng)和快樂足球課程內(nèi)容

課程是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，承載著教育思想、教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容的逐步滲透與貫穿。高職校園足球課程教學(xué)體系的目的應(yīng)該是提升學(xué)生身心素質(zhì)最終達(dá)到促進(jìn)立德樹人根本目標(biāo)的實現(xiàn)。而作為教育內(nèi)容要求教學(xué)實踐可操作、教學(xué)過程可檢驗、教學(xué)效果可評價。只有構(gòu)建以快樂足球為基礎(chǔ)的高職校園足球課程教學(xué)體系，讓廣大高職學(xué)生更充分享受足球的樂趣，才能夠在具體的實施過程中全面、準(zhǔn)確地完成培養(yǎng)足球興趣的教育教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)讓高職學(xué)生了解足球文化和基本規(guī)則，掌握足球運(yùn)動的方法和技術(shù)原理。讓足球運(yùn)動成為一種愛好，逐漸養(yǎng)成經(jīng)常參加足球運(yùn)動的習(xí)慣，才能感受到足球運(yùn)動的價值和欣賞出足球運(yùn)動的美之所在。進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生身心健康成長和綜合素質(zhì)的提高，助力推進(jìn)立德樹人根本目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.2構(gòu)建三位一體的整體高職校園足球課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法、形式和手段

高職校園足球課程體系應(yīng)該整體性建構(gòu)并且各個方面是互相結(jié)合，課堂教學(xué)、第二課堂訓(xùn)練與校內(nèi)比賽三位一體，彼此之間是相互促進(jìn)的。課堂教學(xué)是校園足球的主要實施陣地，是普及高職校園足球的重要基礎(chǔ)，第二課堂訓(xùn)練是提高高職校園足球水平的有力保證，而校內(nèi)比賽可以直接反饋教學(xué)和訓(xùn)練的效果，并為教學(xué)和訓(xùn)練提供目標(biāo)與后繼系統(tǒng)動力，鞏固和提高教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。三位一體的課程體系內(nèi)還應(yīng)該針對課堂教學(xué)與第二課堂訓(xùn)練、校內(nèi)比賽不同層面教育功能改進(jìn)教學(xué)方法、形式和手段?？傮w來說課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)趣味性、文化性，第二課堂訓(xùn)練則偏重足球的技巧性及身體素質(zhì)的專項性，比賽則應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的拼搏精神、規(guī)則、競爭和團(tuán)隊意識。

4.3改善教學(xué)條件與資源，保證場地并制定高職校園足球?qū)ｍ椊滩?/p>

充足和良好的校園足球場地是開展足球教育活動的必要基礎(chǔ)，針對高職學(xué)生規(guī)模、足球基礎(chǔ)及校園條件建議在11人制場地外加建7人制或5人制足球場，使得訓(xùn)練和比賽組織更易行、更豐富。校園足球文件精神要求教材的科學(xué)性、合理性、規(guī)范性和教學(xué)資源完備，作為推動校園足球課程教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)保障，對校園足球的健康、可持續(xù)性發(fā)展有著相當(dāng)?shù)闹匾裕滩呐c教育資源相當(dāng)于主要載體。專業(yè)的教材與教學(xué)資源使教師的教有科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有形象生動的指引。

4.4教務(wù)與體育部門統(tǒng)籌設(shè)計，制定科學(xué)的校園足球課程標(biāo)準(zhǔn)和評價

教務(wù)與體育部門應(yīng)該根據(jù)通知和意見對于開展校園足球活動的要求統(tǒng)籌設(shè)計，調(diào)整教學(xué)大綱，制定專門針對校園足球課程標(biāo)準(zhǔn)和評價，把校園足球活動于足球教學(xué)任務(wù)全面對接融合，把校園足球活動中的第二課堂訓(xùn)練指導(dǎo)和比賽組織及裁判工作當(dāng)足球課程教學(xué)任務(wù)，這樣就改善了足球教師教學(xué)任務(wù)和開展校園足球難以兼顧的困境。學(xué)院應(yīng)該制定政策規(guī)定足球教師和相關(guān)專業(yè)人士的參與校園足球活動的課余訓(xùn)練和比賽中，對于參與時間和程度作出明確規(guī)定，以此作為教學(xué)與績效考核的內(nèi)容，并按照相關(guān)政策給與相應(yīng)的補(bǔ)貼與費(fèi)用。

4.5學(xué)校爭取各級政策并加大投入，促進(jìn)教師水平和積極性的提升

各高職院校應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)保障課程體系的順利運(yùn)行，同時也應(yīng)積極爭取上級政策與資金，如申報足球特色學(xué)校、高水平極地，請求專業(yè)部門指導(dǎo)，選派教師參加校園足球系列培訓(xùn)來提升教學(xué)訓(xùn)練水平。對于在校園足球課程建設(shè)及活動開展過程中做出特別貢獻(xiàn)的足球教師和相關(guān)人員可以給予一定獎勵，并在職稱評定晉升中給予肯定，以推動校園足球活動的開展及課程建設(shè)，調(diào)動起相關(guān)人士的積極性，使得大家都有熱情和精力投入校園足球活動中來，推動校園足球活動在高職院校中提升大學(xué)生身心素質(zhì)的目的，推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的最終實現(xiàn)。

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中圖分類號：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）07（a）-0074-02

作者簡介：①剛良（1981，8—），男，土家族，湖南張家界人，碩士研究生，講師，研究方向：體育運(yùn)動訓(xùn)練。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.074