新媒體與傳統媒體在高校形勢與政策教育中的作用比較

王姝

摘 要：新媒體與傳統媒體共同構成了當今的全媒體信息時代。高校形勢與政策教育作為思想政治教育的重要組成部分，更應關注如何結合新媒體和傳統媒體兩種渠道有效改進教育教學方式，從而增強形勢與政策教育教學的實效性。

關鍵詞：形勢與政策；新媒體；傳統媒體

全媒體是指傳播信息的所有媒介載體形式的總和。全媒體包括傳統媒體和新媒體。其中，新媒體是利用數字、網絡技術，通過電腦、手機等終端，向用戶提供信息的媒體，如手機微信、網絡、數字電視、數字報紙、數字雜志等。

近年來，隨著信息傳播渠道的不斷拓寬，新媒體與傳統媒體共同構成了全媒體信息時代，沖擊和改變著人們獲取信息的途徑與渠道。隨著新媒體的到來，人們越來越喜歡借助電腦、手機等新媒體去了解世界、互通信息，大學生也是如此。新媒體正廣泛而深刻地影響著大學生的學習和生活。在此背景下，高校形勢與政策教育作為思想政治教育的重要組成部分，更應關注如何結合新媒體和傳統媒體兩種渠道有效改進教育教學方式，從而增強形勢與政策教育教學的實效性。本文以全媒體時代下比較新媒體與傳統媒體對形勢與政策教育的作用為切入點，探索形勢與政策教育的有效途徑。

一、全媒體時代形勢與政策教育研究的現狀分析

目前，在眾多思想政治教育方面的研究成果中，專門研究形勢與政策教育問題的并不多，比較有代表性的有《大學生形勢與政策教育的創新與實踐》《提升高校形勢與政策教育實效性的路徑研究》，等等，這些研究成果從不同的角度對高校形勢與政策教育問題進行了深入研究，有的研究教學模式創新，有的研究如何提升實效性，也有一些研究者圍繞“形勢與政策教育的網絡教學”展開相關研究。筆者認為，只有正視新媒體對高校形勢與政策教育的影響，才能更好地探索包括網絡教學形式在內的教育途徑。同時，傳統媒體也對形勢與政策教育發揮著基礎性作用。因此，只有充分運用兩種媒介，才能為全媒體時代形勢與政策教育尋求更佳的教育教學方式。

二、全媒體時代新媒體對大學生思想認識形成的影響

相對于傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為第五媒體。新媒體之所以一出現就吸引了人們的注意力，是因為新媒體具有區別于傳統媒體的特征，具體來說：一是即時性。新媒體與傳統媒體最大的區別在于，平臺上發布的信息傳播速度快，更新快，人們甚至可以第一時間獲取信息。二是互動性。新媒體平臺能夠實現雙方互動，多方互動，收到信息的人也可以把自己了解的情況或是自己的觀點發布到平臺上，實現多種傳播方式的融合。新媒體所具有的這一特征，決定了新媒體的發展必然深刻影響著大學生的學習和生活。三是海量性。相對于傳統媒體，新媒體涉及的內容和形式多樣。內容上，新媒體的搜索功能可以查閱跨年代跨地區的海量信息；形式上，除了文字資料外，還包括視頻資料、游戲項目等。正是新媒體涉獵內容的廣泛性和形式的多樣化吸引了眾多大學生。除此之外，新媒體有超強的游藝性，新媒體平臺上眾多的游戲、娛樂項目占據了大學生大部分的業余時間。

由此看出，新媒體廣泛影響著大學生，成為大學生學習和生活的重要工具。新媒體對大學生的影響是多方面的，既發揮了積極的作用，也產生了一些不良影響，這對高校形勢與政策教育提出了挑戰。

三、全媒體時代傳統媒體對高校形勢與政策教育的作用

傳統媒體，主要是借助電視、廣播、報刊、書籍等平面媒介形式向社會公眾提供時事信息和教育娛樂內容。在全媒體時代下，高校的形勢與政策教育應正確運用傳統媒體宣傳國家大政方針政策的政治引導作用和權威主導作用，正確引領大學生對國內外重大事件做出客觀正確的評判，從而不斷提高他們把握形勢的能力。另外，傳統媒體，在發揮理論教育作用的過程中，有利于學生對相關形勢與政策理論知識進行積累和總結，便于他們對重點、要點進行標記和日后復習查閱。因此，傳統媒體要繼續發揮信息匯集、知識總結的理論教育作用。

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