情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

鄧乾

摘 要：情景教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。情景教學(xué)法的內(nèi)涵是，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建特定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感覺就像置身于其中，使課本知識變得實(shí)際化、生活化，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；數(shù)學(xué)；課堂；興趣

情景教學(xué)能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)素材由枯燥乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的生活場景，這些場景是比較生動活潑的，可以極大地提高學(xué)生的積極性。通過這種方式，教師給學(xué)生很多自由發(fā)揮的時間，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏主觀能動性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在課堂上嚴(yán)重缺乏主觀能動性。學(xué)生本來是課堂的主體，但是在這樣的教學(xué)方式下，教師成了課堂的主體，而學(xué)生成了課堂的客體。教師和學(xué)生的關(guān)系成為一種傳授知識和接受知識的呆板關(guān)系，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，只會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，長期積累下去，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，在高中教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.課堂缺乏合作

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂中，存在一個很嚴(yán)重的問題——課堂缺乏合作。數(shù)學(xué)本身是一門比較枯燥、無味的學(xué)科，如果課堂再缺乏合作，沒有趣味性，就會導(dǎo)致很嚴(yán)重的問題。首先，學(xué)生在這樣的課堂中，只會自己做題，遇到不會的也懶得問同學(xué)和教師，時間久了，學(xué)生不會的問題越來越多，長期積累下去，數(shù)學(xué)成績會下降很快。其次，課堂缺乏合作，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生在合作探究過程中，是一個不同思想碰撞的過程，在這個過程中，學(xué)生的潛力會被激發(fā)出來。但是，沒有課堂合作，學(xué)生只是呆板地做題，是很難提高自己的合作能力的。

二、情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要有現(xiàn)代的教學(xué)手段融入。有了多媒體技術(shù)的融入，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有了網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生就可以對數(shù)學(xué)課程提前預(yù)習(xí)，在課下可以更好地鞏固所學(xué)的知識。網(wǎng)絡(luò)平臺除了能方便學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)之外，還有一個最大的優(yōu)勢，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺把自己不理解的數(shù)學(xué)問題反饋給老師，然后老師就可以一對一地去解決。多媒體技術(shù)的使用對教學(xué)模式有重要的影響。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用是十分重要的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有了多媒體技術(shù)的使用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才會充滿樂趣，數(shù)學(xué)課堂才會有活力。教師在播放視頻的過程中，學(xué)生可以很好地回憶加法的運(yùn)算規(guī)則，并且可以借助自己的親身經(jīng)歷調(diào)用記憶中的知識構(gòu)建知識鏈接，同時在乘法的教學(xué)過程中，教師也可以通過列舉一些案例，通過實(shí)物展示提高學(xué)生自己的計(jì)算能力。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以使傳統(tǒng)課堂變得具有創(chuàng)新性，使復(fù)雜的計(jì)算模式變得更加具體，這是一個很好的提高學(xué)生成績、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效手段。

2.教學(xué)情景與生活實(shí)際相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識巧妙地運(yùn)用到生活中，發(fā)揮知識的價值。數(shù)學(xué)課程是一門枯燥、抽象的學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.融入游戲，革新教學(xué)情景

高中生大多數(shù)都是比較活潑的，喜歡玩游戲。因此，教師可以在教學(xué)過程中投其所好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的游戲進(jìn)行情景教學(xué)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，可以取到事半功倍的效果。由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變，這樣對提高學(xué)生的知識整合能力和總結(jié)能力是一個極大的幫助。

4.小組合作式學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，互動式學(xué)習(xí)是十分重要的，不管是學(xué)生之間的互動還是學(xué)生和老師之間的互動。學(xué)生之間的互動可以通過小組合作來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時，如果遇到難題，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作。通過小組合作方式，可以使學(xué)生在討論過程中碰撞出思想的火花，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生和老師之間的互動是十分重要的。這種互動方式，可以通過學(xué)生對老師進(jìn)行提問來實(shí)現(xiàn)。有了學(xué)生的提問，老師就能夠及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，能夠制訂出合理的課程方案。互動式學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到新知識。互動式學(xué)習(xí)也能不斷提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

情景教學(xué)可以由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變，這樣對提高學(xué)生的知識整合能力和總結(jié)能力有很大的幫助。對高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此，應(yīng)得到學(xué)校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，才能促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢金宏.關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011.

[2]楊燕.情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（1）.