圖式理論在內(nèi)地民族高校商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程中的實(shí)踐研究

林娟

摘 要：在我國(guó)內(nèi)地民族高校中，如何有效提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀理解能力，是一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。圖式理論認(rèn)為讀者的背景知識(shí)在閱讀過(guò)程中起著非常重要的作用。基于此，本文研究圖式理論在內(nèi)地民族高校商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程中的實(shí)踐應(yīng)用，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：圖式理論；內(nèi)地民族高校；英語(yǔ)閱讀

為有效幫助內(nèi)地民族高校學(xué)生提高商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力，商務(wù)英語(yǔ)教師經(jīng)過(guò)幾十年的不間斷探索，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)閱讀的了解更為深入，其模式也變得更為完善、合理、科學(xué)。基于此，本文對(duì)圖式理論在內(nèi)地民族高校商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程中的實(shí)踐進(jìn)行分析，具有重要意義。

一、圖式理論閱讀模式概述

通過(guò)分析圖式理論模式后發(fā)現(xiàn)，文本的意義并不固定，文本主要目的是將某種背景知識(shí)傳遞給讀者，然后在讀者理解下，對(duì)文本意義進(jìn)行重新構(gòu)建。讀者在閱讀過(guò)程中需處理各種信息，而處理方式包括兩種類(lèi)型，即從上至下、從下至上。讀者從上至下獲取的信息和從下至上所獲得的一樣，這就意味著讀者能夠正確理解文本信息。對(duì)于從上至下和從下至上這兩種閱讀模式來(lái)說(shuō)，圖式理論閱讀模式非常重視二者之間的交互作用。

二、圖式理論在內(nèi)地民族高校商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程中的實(shí)踐應(yīng)用

1.讀前活動(dòng)

在當(dāng)前內(nèi)地民族高校商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程中，讀前活動(dòng)并未得到教師的重視，但對(duì)商務(wù)英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，讀前活動(dòng)非常重要。根據(jù)圖式理論，讀者對(duì)文本信息的理解程度由圖式?jīng)Q定。……