淺談如何提高初中語文課堂的趣味性

李小勇

摘 要：隨著新課改的推進，素質教育備受關注，因此，初中語文課堂教學的趣味性顯得更加重要，是語文學科教學面臨的主要問題。本文立足初中語文課堂教學的實際要求，充分分析初中學生心理特點，闡述了初中語文課堂教學趣味性的價值，提出了有針對性的建議。

關鍵詞：初中語文；課堂趣味性；提高措施

任何學科的學習，興趣都至關重要。在課堂教學中，只有發揮趣味性，才能激發學生的學習興趣，使學生產生強大的求知動力，發揮語文學習中的主動性。由此可見，初中語文課堂教學的趣味性至關重要，需要引起高度重視，形成有針對性的策略，提升語文課堂教學的效率，促進教學目標的實現。

一、趣味教學的涵義

趣味教學主要是指以心理情趣為主要的發展動力，根本目的是實現人的心理和學習的全面發展，立足受教育者的心理特性，實現有目的性和針對性的啟發，使受教育者變被動為主動，進行創造性的學習和發展，實現對知識的探索和發現，在根本上滿足其在求知方面的需求。趣味教學的根本出發點是心理優勢，尤其是將教學思想和理念貫穿于樂趣之中，結合受教育者的特征，分層次教學，實現教學目標，實現個體自主學習的目的，實現個性的全面發展。

二、當前初中語文課堂教學發展的實際

當前的初中語文課程學習顯現出枯燥性和乏味性，學生的學習興趣不高，原因主要表現在以下幾個方面。

1.應試教育模式沒有得到根本轉變

當前的教育領域，素質教育發展了多年，但是，傳統的重應試、輕素質的現象仍然存在。評價學生的表現，更多的評價因素仍然是分數，對教師的考核，依據的也是分數。在這種環境下，教師教學的重點在講解考試重點上，忽視課堂的趣味性，這就使學生人文素養的培養毫無意義。在應試教育模式下，語文課堂具有統一化的特點，毫無特色，很難激發學生的學習熱情。因此，教育體制的不完善是導致初中語文課堂教學缺乏趣味性的關鍵性因素。

2.缺乏配套的課外活動

初中生的好奇心較重，活力四射，在教學之外，十分期待課堂實踐活動。但是，在應試教育中，學生從事的是課堂的學習、課外的補充，課外活動成為奢望，學生的興趣被泯滅，只能將自己禁錮在乏味的語文知識上，這就引發了教學二者之間矛盾的激化，很難從根本上保證學生的興趣。

3.初中生自身的心理特點對語文缺乏較高的重視程度

初中生具有較強的好奇心，興趣較強，在應試環境下，語文課沒有得到足夠的重視，很難與英語等課程相比較。尤其是面對沉重的課業負擔，學生很難在語文課程的學習中投入太多精力和時間。

三、提高初中語文課堂趣味性的措施

1.重視趣味教學在課堂教學中的應用

教師需要結合環境，因勢利導，采取深入淺出的方式，提高語言的形象性和生動性，使枯燥的知識更加通俗易懂。為了更好地提升課堂教學效率，教師需要重視語言的特色，提升幽默感，引用通俗且幽默的話題引入課題，讓學生在寬松的氣氛中掌握課程內容。教師要重視對課堂教學氛圍的調整，活躍課堂教學氣氛，同時，借助輕松的話題引入教學主題，使學生進行全面的思考，獨立解決問題，提高學習的自主性。提升課堂教學趣味性的根本目的是引導學生正確獲取知識，掌握知識獲取的模式和手段，促進學生的多樣性和差異性的發展。在課堂上重視趣味教學的應用，進行興趣的激發、負擔的減輕、知識的拓展以及自主性學習的提升。借助對興趣的激發，積極引入課堂主題，拓展學生的探索精神，發揮自主學習模式的優勢，培養學生的學習素質和能力。

2.重視組織課內外趣味活動

鑒于初中學生好動的特點，結合青春期的特征，教育的趣味性需要借助課內外的活動來加強。教師要重視組織和開展各種特色活動，還要注重學生的心理特點，將語文能力和素養作為核心，開展豐富多彩的語文活動，提升學生的語文興趣，增強語文學科對初中生的吸引力。

3.重視考試評價體系的改進，將語文素養的培養作為重要考察的項目

為了實現課堂趣味性教學的目的，需要對考試模式進行改進，采用多元化的模式，綜合測評，師生共同參與，配合趣味教學實現教學目標和要求，實現對學生語文綜合素養的提升。教師需要重視構建趣味課堂，結合學生特點，進行層次教學，重視鼓勵，掌握學生動態。

總之，初中語文教學的趣味性不容忽視，這是語文學科的要求。因此，師生需要共同努力，采取多元化的教學模式和方法，探究教學手段的更新，使學生在自由和諧的氣氛中提升語文素養，為個性化發展奠定基礎。

參考文獻：

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