音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生文學(xué)審美能力的影響

[摘要]如今我國(guó)對(duì)于學(xué)生的教育已經(jīng)加強(qiáng)了重視程度，無(wú)論是任何的一種教育模式都已經(jīng)被廣泛進(jìn)行了推廣。二十一世紀(jì)我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限在對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)上，更多的是注重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。目前很多學(xué)校已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)音樂(lè)方面的審美能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是十分有必要的。筆者對(duì)音樂(lè)欣賞教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后對(duì)如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的提升進(jìn)行具體的論述。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教育;文學(xué)審美;能力;影響

引言：

音樂(lè)在我國(guó)的近年發(fā)展當(dāng)中受到了人們廣泛地認(rèn)同和關(guān)注，有很多的教師認(rèn)為音樂(lè)這一學(xué)科不僅僅可以熏陶學(xué)生對(duì)于美的欣賞，更可以增強(qiáng)學(xué)生自身的審美能力。如今音樂(lè)欣賞教育已經(jīng)成為了一種軟文化，是可以培養(yǎng)學(xué)生自身內(nèi)在素質(zhì)的一種文化。對(duì)學(xué)生增強(qiáng)音樂(lè)的培養(yǎng)和教育可以為學(xué)生提供更多的想象空間，進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)更多具有豐富意義的情感世界，可以在不同程度上豐富學(xué)生的課余生活，下面，筆者將會(huì)具體介紹音樂(lè)欣賞對(duì)于學(xué)生文學(xué)審美能力的影響以及加強(qiáng)學(xué)生自身審美能力的措施。

1 音樂(lè)欣賞教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美能力的影響

1.1 音樂(lè)教育可以拓展學(xué)生的想象空間

音樂(lè)教育可以在一定程度上使得學(xué)生的想象空間更加豐富多彩，因?yàn)橐魳?lè)帶給學(xué)生的是聽(tīng)覺(jué)上的享受和思維上的欣賞，如果學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候可以將自身的想象充分地結(jié)合到音樂(lè)當(dāng)中就可以在很大的程度上獲得心靈上的體驗(yàn)。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些經(jīng)典的名著《梁祝》以及《革命練習(xí)曲》等歌曲，學(xué)生在欣賞這些歌曲的時(shí)候內(nèi)心的思緒定將會(huì)隨著歌曲曲調(diào)的變化而變化，學(xué)生心中會(huì)跟著歌曲曲調(diào)的變化而浮想出一些創(chuàng)作者的畫(huà)面以及歌曲所要反應(yīng)的事實(shí)。在此期間教師可以通過(guò)一些音調(diào)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中對(duì)于音樂(lè)的一種情感，由此可見(jiàn)音樂(lè)在對(duì)于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心想象力的方面可以有著很重要的作用和效果。

1.2 音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生并且豐富學(xué)生的自身情感世界

音樂(lè)欣賞不僅可以帶給學(xué)生們內(nèi)心當(dāng)中的滿足感，還可以在一定程度上讓學(xué)生的內(nèi)心世界得到滿足。音樂(lè)創(chuàng)作者在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)候會(huì)根據(jù)不同音樂(lè)的旋律而產(chǎn)生不同的情感世界。不同的音樂(lè)在旋律方面是不同的，不同的音樂(lè)旋律會(huì)帶給人們不一樣的世界，也會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生不同的情感。音樂(lè)會(huì)用其自身柔美的旋律和動(dòng)人的步調(diào)來(lái)陶冶學(xué)生的情操.使得學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)旋律的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于音樂(lè)帶來(lái)的美感有著獨(dú)特享受。音樂(lè)不僅僅會(huì)在表面的音調(diào)上帶給學(xué)生美的享受，還會(huì)讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中可以從中感受到創(chuàng)作音樂(lè)人的心理，進(jìn)而對(duì)與音樂(lè)會(huì)有著更為深刻地體會(huì)和了解，可以從音樂(lè)作品當(dāng)中感受到音樂(lè)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和社會(huì)的一些精神力量，進(jìn)而對(duì)于音樂(lè)有著更深的審美感。

1.3 音樂(lè)教育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的感知能力

音樂(lè)教育可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力是需要教師后天進(jìn)行培養(yǎng)和教育的，學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)的感受僅僅停留在一個(gè)基礎(chǔ)的層次上，學(xué)生不會(huì)對(duì)音樂(lè)的感知能力有著更多地體會(huì)和想象，在沒(méi)有接受音樂(lè)教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的了解和認(rèn)識(shí)僅僅是很少的。實(shí)際上要想讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)音樂(lè)并且了解音樂(lè)，就需要對(duì)其進(jìn)行深入的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)的安排。因?yàn)樵谝魳?lè)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以從對(duì)于音樂(lè)的實(shí)踐當(dāng)中對(duì)于音樂(lè)的本質(zhì)內(nèi)容有著更為深刻地了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于音樂(lè)當(dāng)中的旋律和音符的認(rèn)識(shí)更加深刻，音樂(lè)代表的不僅僅是聽(tīng)覺(jué)上的感知，更多的也是心靈上的感知，教師只有通過(guò)一些實(shí)際活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的心靈感知能力，才會(huì)從根本上提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知性。

1.4 增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感

現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了先進(jìn)的社會(huì)行列當(dāng)中，信息化的技術(shù)以及先進(jìn)的社會(huì)交流方式，已經(jīng)讓人們對(duì)于這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)有著一定的了解。然而音樂(lè)教育正是這個(gè)快節(jié)奏時(shí)代當(dāng)中的重要產(chǎn)物之一，雖然音樂(lè)教育在很久之前就已經(jīng)在我國(guó)較為流行，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于音樂(lè)欣賞方面的要求已經(jīng)越來(lái)越高。如果對(duì)當(dāng)代的學(xué)生進(jìn)行合理的音樂(lè)欣賞培訓(xùn)以及音樂(lè)欣賞的訓(xùn)練，將會(huì)在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感和時(shí)代感。這不僅僅是停留在對(duì)于音樂(lè)的聆聽(tīng)上，更多的將會(huì)讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中的節(jié)奏感。因?yàn)橐魳?lè)的存在將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到不同的時(shí)代當(dāng)中，不同的音樂(lè)象征著不同時(shí)代的產(chǎn)物，只有通過(guò)仔細(xì)品昧之后才會(huì)對(duì)其有著更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。

2 加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)審美能力的措施

2.1 多為學(xué)生提供音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，很多教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容僅僅是讓學(xué)生去聆聽(tīng)音樂(lè)，但是這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的文學(xué)審美能力不一定有提升的作用。如果在對(duì)于學(xué)生的教育方面教師僅僅是讓學(xué)生去聆聽(tīng)音樂(lè)，而不是讓學(xué)生去自己創(chuàng)作音樂(lè)，那么這樣的話就會(huì)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有著一定的影響，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的同時(shí)能夠從內(nèi)心當(dāng)中對(duì)于音樂(lè)有著一定的認(rèn)知和感受，那么如果換一種角度讓學(xué)生去用自己的思維進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，將會(huì)有著更多更好地發(fā)揮空間，這不僅僅是給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間，更是為學(xué)生提供一個(gè)可以展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生用自己的內(nèi)心去創(chuàng)作音樂(lè)和欣賞音樂(lè)，進(jìn)而更好得到體會(huì)和美的感受。因?yàn)橐魳?lè)教育對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)于美的感受有著很大的幫助和提升，筆者建議教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候一定要給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè)當(dāng)中有著更多的創(chuàng)作空間，巧妙地將音樂(lè)實(shí)踐與音樂(lè)聆聽(tīng)相結(jié)合，在一定程度上為學(xué)生的審美提供更廣闊的空間。

2.2 根據(jù)不同學(xué)生采取不同的音樂(lè)教育措施

在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要充分考慮到學(xué)生之間的差異性，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生之間一定會(huì)有著或多或少的不同之處，可能由于家庭以及社會(huì)上的一些因素，造就了學(xué)生個(gè)體之間存在著千差萬(wàn)別的不同，所以學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的體會(huì)和感知能力也必將會(huì)存在著很大程度的不同。所以為了讓學(xué)生們可以更好地學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)這一課程，教師就一定要對(duì)不同的學(xué)生有著不同的教學(xué)方式。教師不應(yīng)該將所有的學(xué)生都采用同一種教學(xué)方式，而應(yīng)該運(yùn)用正確的教學(xué)方式和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ沟脤W(xué)生更好的從音樂(lè)當(dāng)中感受美。筆者建議教師可以首先為學(xué)生們制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，從聆聽(tīng)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，然后根據(jù)不同學(xué)生之間的差異性，再進(jìn)行具體教育模式的開(kāi)展。這樣才會(huì)為學(xué)生更好地欣賞和感受音樂(lè)的魅力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)椴煌膶W(xué)生往往會(huì)來(lái)自不同的地區(qū)和家庭，不同的地域文化造就了不同的學(xué)生對(duì)于美的感受和認(rèn)可是不同的，這不能夠說(shuō)明某些學(xué)生的欣賞能力存在著問(wèn)題，只是不同的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞程度和認(rèn)知水平存在著差異。所以教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞方面的培訓(xùn)時(shí)一定要根據(jù)不同學(xué)生之間的差異來(lái)進(jìn)行不同教學(xué)方式的選擇。

2.3 在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析

在感知音樂(lè)本質(zhì)的情況下對(duì)音樂(lè)進(jìn)行具體的分析可以在很大程度上幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的本質(zhì)。在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行細(xì)分，會(huì)更好促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力。如果僅僅讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)增強(qiáng)自身的音樂(lè)審美能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.教師需要采用多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知，只有這樣才會(huì)有著更大的促進(jìn)作用。為了能夠讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著更深的感知能力，筆者建議教師可以通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生方面的能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)之上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行心理分析，只有在了解創(chuàng)作者內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上，才會(huì)對(duì)于音樂(lè)的本質(zhì)有著更深入的了解，從而在很大程度上提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美能力，

2.4 創(chuàng)造良好的音樂(lè)課堂教育氛圍

創(chuàng)造良好的課堂氛圍可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞和享受，在21世紀(jì)，任何的一種教育方式都是先進(jìn)的，只有教師真正地將先進(jìn)的教學(xué)方式應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中才會(huì)使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。為了更好地提升音樂(lè)教育的影響力，教師可以在進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中采用信息化的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體信息技術(shù)來(lái)將音樂(lè)進(jìn)行播放，這樣學(xué)生不僅僅能夠在聽(tīng)覺(jué)上感受到音樂(lè)帶來(lái)的魅力，還會(huì)在視覺(jué)上感受到音樂(lè)帶來(lái)的享受。如果能夠?qū)⒍嗝襟w信息技術(shù)真正地融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)在很大程度更真實(shí)的感受到音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，從而活躍課堂的氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的帶來(lái)動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)于人才方面的要求已經(jīng)越來(lái)越高，我國(guó)對(duì)于人才的要求已經(jīng)不僅僅停留在了理論知識(shí)的層面，更多的是要求高素質(zhì)的人才，因?yàn)樵谖磥?lái)的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，各種先進(jìn)的信息化技術(shù)已經(jīng)走入了人們的視野當(dāng)中，在隨著社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的需要，具有一定的高素質(zhì)和審美的能力。為了更好提升學(xué)生在音樂(lè)教育方面的能力，有關(guān)部門(mén)一定要采取積極措施，從而促進(jìn)學(xué)生在文學(xué)審美方面的能力，為我國(guó)的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多具有欣賞能力和審美能力的人才。

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（收稿日期：2015-12-18）

[作者簡(jiǎn)介]孫志賢，（1972年11-），女，籍貫黑龍江，學(xué)歷，本科，研究方向：演唱。